до відмови від представлення їх як цілісного, несуперечливого ідеалу, тобто до визнанню їх відносного характеру, релятивізації. Багато в чому цього не сталося тому, що релятивізації цінностей завжди чинили опір різні релігії. У релігійній інтерпретації загальнолюдські цінності осмислюються як цінності, що мають божественну природу. Це очищало їх від внутрішніх протиріч, хоча певною мірою акцентувало увагу на існуванні суперечності між ними і земної реальністю. [7]
Тут необхідно зазначити, що на наш погляд, екологічна освіта і виховання є найважливішою умовою формування екологічного мислення та світогляду спирається на ідеї гуманізму. Наявність і розвиненість позитивного екологічного мислення, у свою чергу, є основною умовою подолання проблем відносин людини і природи в сучасних умовах.
Найпершим обов'язком екологічного виховання та освіти є досягнення усвідомлення боргу людини перед природою. Якщо існуючий у людини розрив між діями, мотивами і впливом наслідків не ліквідувати, то людство загине.
Проблема збереження навколишнього середовища в значній мірі полягає в подоланні ряду сформованих стереотипів поведінки. Якщо ми рубаємо дерево, і воно падає на наш будинок, то ми відразу розуміємо, що зробили щось не так. Якщо ми приймаємо рішення про будівництво підприємства без системи очищення води, що скидається, то про наслідки свого рішення ми, може бути, і не дізнаємося взагалі. У багатьох випадках ми не знаємо того, що творимо, а якщо нам і повідомляють про наслідки, то система стимулів вже не працює. Моральні інстинкти людини в багатьох ситуаціях виявляються навіть під тиском. Щорічно розробляються нові матеріали, для яких немає оцінок побічного впливу. Вчені активно сперечаються про перспективи: чи безпечна ядерна енергія, чи шкідливо куріння, перекидати чи води річок і т. п. Подібна подвійність паралізує рішучість людини. Парниковий ефект передбачений в кінці минулого століття (С. Арреніс 1859-1927) [8], але ще 70 років після цього він практично ігнорувався. p> Прийняття рішення в умовах особистої зацікавленості веде до погіршення навколишнього середовища. Прагнення до економії коштів, скорочення будівництва, зручності території зазвичай вирішується не в користь збереження природи. Тільки незацікавлений фахівець, схильний до узагальненню, здатний повною мірою оцінити і довести значимість шкоди, завдається природі.
В даний час у свідомості людства відсутня єдність екологічних знань. Все, з різним ступенем ймовірності, передбачають екологічну катастрофу, але одні вважають, що нічого робити не треба, а інші активно вимагають вжиття рішучих заходів. Для багатьох регіонів бездіяльність вже стає фактично допомогою у загибелі природи.
Після низки великих катастроф (аварії на атомних станціях, вибухи на хімічних заводах, катастрофи танкерів) стався підрив довіри до вчених, а тим самим до розуму. Науці необхідно досягти єдності при оцінці наслідків розвитку техніки, підвищити точність про...
