тю тексту.
Досвід роботи психологів щодо застосування компетенції ПКСПП-3 описується в статті « інтересах дитини: особистий досвідВ» (В«Шкільний психологВ» № 40 за 2003 р.), де автор Тетяна Беглова - психолог ПМС-центру м.Санкт-Петербурга цікаво розповідає про те, як правильно необхідно здійснювати збір та обробку інформації про дитину, про її психологічні проблеми з точки зору психолога психологічного центру. Наведемо цитату з цієї статті:
Психолог школи і психолог ПМС-центру. Ми повинні йти рука об руку, допомагаючи неуспевающим дітям, особливо дітям з обмеженими можливостями здоров'я. Однак за роки спільної роботи на ниві освіти ми накопичили багато взаємних претензій і нереалізованих очікувань. Психолог в школі часто нарікає на те, що учень ходив на прийом в центр, а там його не взяли на заняття. А психолог з центру, у свою чергу, обурюється на те, що проблему можна вирішити в школі, не створюючи довгих черг на прийом до фахівця, або на те, що школа не надає інформацію, що дозволяє якісно проаналізувати ситуацію. p align="justify"> При зборі інформації про дитину нас в першу чергу цікавить інформація про те, що являє собою шкільне простір, в якому дитина проводить більшу частину свого життя. Як складаються відносини у нашого клієнта з вчителями і однокласниками? У чому полягає специфіка конкретного класу і школи? p align="justify"> Важливою є інформація про особливості діяльності дитини в першій і другій половині дня, чи є проблеми на уроках фізкультури і як вони проявляються, чи є індивідуальні специфічні особливості спілкування з вчителями і т.д. Психолог центру починає роботу, вже маючи на руках цілісний портрет школяра В». br/>
Глава 6. Опис компетенції ПКСП-5
Федеральний освітній стандарт передбачає, що випускник повинен володіти професійними компетенціями в соціально-педагогічної діяльності (ПКСП).
Під компетенцією ПКСП-5 В«готовий вибудовувати професійну діяльність на основі знань про пристрій системи соціального захисту дитинстваВ» ми розуміємо володіння випускником вузу технологіями та методиками професійної діяльності з урахуванням знань про пристрій системи соціального захисту дитинства.
Дана компетенція є обов'язковою згідно ФГОС ВПО В«Психолого-педагогічна освітаВ». Її значимість визначається необхідністю формування та розвитку професійної компетентності студента в області практичної педагогічної діяльності з урахуванням знань про пристрій системи соціального захисту дитинства. p align="justify"> Дана компетенція формується в процесі вивчення дисциплін циклу Б.3:
- Девиантология - всього 72 ч.
Плановані рівні сформованості компетенції у студентів-випускників вузу:
Пороговий рівень:
знає систему соціального захисту дитинства;
