ами, моделирующими та контролюючими тестами, тренувальними вправами. До роботи на комп'ютерах з подібними навчальними дисками учні проявляють непідробний і живий інтерес, який доцільно використовувати в навчально-виховному процесі. Привнесення елемента новизни сприяє посиленню зовнішньої і внутрішньої мотивації навчання школярів, дозволяє проявити себе тим, хто, володіючи комп'ютерною технікою на рівні просунутого користувача , до іноземної мови був байдужий. Змінюються і організаційні моделі навчального взаємодії учня і навчального. В умовах інформатизації вони наступні:
В· Класно-урочна модель.
В· Проектно-групова модель.
В· Модель індивідуальної діяльності.
Комунікація в освіті - розвивається область досліджень, що включає в себе міжособистісні, особистісні, групові та культурні способи спілкування в класних приміщеннях. Вона вивчає як вербальні, так і невербальні види комунікацій в класі. Приділяється також увагу таким труднощам комунікації між учнями, як комунікативне розуміння, відсутність навичок сприйняття на слух і проблеми самовираження . [18:85]
Застосування комп'ютерів на уроках англійської мови значно підвищує інтенсивність навчального процесу. При комп'ютерному навчанні засвоюється набагато більша кількість матеріалу, чим це робилося за одне і той же час в умовах традиційного навчання. Крім того, матеріал при використанні комп'ютера засвоюється міцніше . [33]
Комп'ютер забезпечує і всебічний (поточний, рубіжний, підсумковий) контроль навчального процесу. Контроль, як відомо, є невід'ємною частиною навчального процесу і виконує функцію зворотного зв'язку між учнем і викладачем. При використанні комп'ютера для контролю якості знань учнів досягається і велика об'єктивність оцінки. Крім того, комп'ютерний контроль дозволяє значно заощадити навчальний час, тому що здійснюється одночасна перевірка знань всіх учнів. Це дає можливість викладачеві приділити більше уваги творчим аспектам роботи з учнями. p align="justify"> Необхідно відзначити, що комп'ютер знімає такий негативний психологічний фактор, як ответобоязнь .
Під час традиційних аудиторних занять різні фактори (дефекти вимови, страх припуститися помилки, невміння вголос формулювати свої думки і т.п.) не дозволяють багатьом учням показати свої реальні знання. Залишаючись ж наодинці з дисплеєм, учень, як правило, не відчуває скутості і намагається виявити максимум своїх знань . [20:35] ...
