Сприятливі можливості створюють комп'ютери і для організації самостійної роботи учнів на уроках англійської мови. Учні можуть використовувати комп'ютер як для вивчення окремих тем, так і для самоконтролю отриманих знань. Причому комп'ютер є самим терплячим педагогом, здатним скільки завгодно повторювати будь-які завдання, домагаючись правильної відповіді і, в кінцевому рахунку, автоматизації відпрацьовується навички. p align="justify"> Однак, сказавши про достоїнства комп'ютерів, Носенко Е.Л. отмечаeт і деякі недоліки.
Диалектичность педагогічних явищ полягає в тому, що яке б то не було, позитивне саме по собі властивість чи якість цілісного навчально-виховного процесу обертається своєю протилежністю і стає вкрай небажаним при непомірному, гіпертрофованому прояві, переважній інші, не менш важливі властивості . [13, 26]
Це зауваження має саме безпосереднє відношення до індивідуалізації навчання, тим більше що в умовах комп'ютеризації істотно міняються умови взаємодії педагога і учнів, а також учнів один з одним.
Вже на першому етапі навчання англійської мови, в процесі постановки цілей і завдань майбутньої пізнавальної діяльності учнів учитель бере участь опосередковано. Безпосереднє пред'явлення завдань учню здійснює комп'ютер. Звичайно, вчитель повинен брати найактивнішу участь у складанні навчальних програм, що визначають послідовність дій учня в рішенні тієї або іншої задачі. Але в реалізації найважливішої психолого-педагогічної функції навчання - пред'явленні і прийнятті учнями цілей і завдань навчально-пізнавальної діяльності - в умовах комп'ютеризації можливий гострий дефіцит безпосереднього спілкування вчителя і учня, живого слова вчителя . [1:62]
Хоча передача всіх функцій викладача машині в принципі можлива, ідею повної автоматизації навчання, як справедливо підкреслив на всеросійській конференції, присвяченої психологічним проблемам створення і використання комп'ютера Б.Ф. Ломов, навряд чи можна розглядати як практично реалізовану і гуманну. Навчання немислимо без виховує впливу особи повчального на учнів, а для цього необхідний їхній безпосередній контакт. p align="justify"> педагогічний інформаційний мультимедійний особистісний
Глава 2. Використання інформаційних та комунікаційних технологій в системі освіти
.1 Інформаційні та комунікаційні технології на уроках іноземної мови
Використання мультимедійних засобів навчання на уроках іноземної мови та в позаурочній діяльності підвищує пізнавальну активність і мотивацію учнів, забезпечує інтенсифікацію процесу навчання та самостійної діяльності учнів. Новітні мультимедійні технології допомагають швидко і ефективно освоїти сприйняття усного мовлення, поставити прав...
