МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ТАВРІЙСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім. В.І. ВЕРНАДСЬКОГО
Факультет управління
Кафедра менеджменту зовнішньоекономічної діяльності
РЕФЕРАТ
З дисципліни: «Методика викладання у вищій школі»
Комп'ютерна підтримка навчального процесу
Закирова Тетяна Вікторівна
Сімферополь
Зміст
Введення
.Вліяніе на ефективність комп'ютерного навчання студентів в предметній області дисципліни і мотивації до навчання
.Вліяніе на ефективність комп'ютерного навчання студентів
.Форма використання комп'ютера в навчальному процесі
Висновки
Список літератури
Введення
В даний час, коли освітні установи усього світу отримали доступ до інформаційних ресурсів Всесвітньої мережі Інтернет, реальністю стало використання комп'ютерної техніки в навчанні, все більш пильну увагу педагогів і дослідників приділяється ефективності використання нових інформаційних та комп'ютерних технологій в навчальному процесі (див., напр. [IEEE International Conference]).
Механізмом навчання за допомогою комп'ютерних технологій є управління навчальною діяльністю. Зусилля творців комп'ютерних навчальних систем спрямовані на створення автоматизованих систем, що здійснюють ефективне управління процесом навчання. Соловов А.В. наступним чином формулює проблематику комп'ютерного навчання:" Глобальної, загальною проблемою електронного навчання є створення та ефективне використання інформаційно-освітнього середовища на основі інформаційних комп'ютерних технологій. У дидактичному плані існують три найбільш важливих приватних проблеми розробки та використання такого середовища:
· організація самостійної когнітивної діяльності учнів;
· організація індивідуальної підтримки навчальної діяльності кожного учня викладачами;
· організація групової навчальної роботи учнів (дискусій, спільної роботи над проектами і т.п.).
Управління в будь-яких системах, у тому числі і педагогічних, передбачає збирання та переробку інформації зворотного зв'язку з метою вироблення коригувальних впливів. Засобом зворотного зв'язку в навчанні є контроль навчальної діяльності учня, при контролі завдання повинні відповідати цілям навчання і відповіді на завдання повинні дозволяти однозначно визначити рівень сформованості в учнів необхідних знань, умінь і навичок. Однією з форм контролю в даний час є перевірка знань учнів на основі систем комп'ютерного тестування і телекомунікаційних технологій. Комп'ютерне тестування дозволяє: розширити можливості проведення індивідуально адаптованих процедур контролю і коректування знань конкретних тем, підвищити об'єктивності контролю знань учнів., Підвищити рівень стандартизації вимог до обсягу і якості знань і умінь, забезпечити можливість проведення попереднього самоконтролю що вимагаються.
Одним з центральних понять комп'ютерних технологій навчання є модель учня, за допомогою якого описується безліч точно представлених фактів про студента, які описують різні сторони його стану: знання, особистісні характеристики, професійні якості і т.д. Моделювання учня є розвиваються напрямком штучного інтелекту в навчанні. У цій роботі ми зупинимося на такому аспекті моделі учня, як готовність до навчання за допомогою інформаційних комп'ютерних технологій.
комп'ютерний навчання студент
1. Вплив на ефективність комп'ютерного навчання студентів в предметній області дисципліни і мотивації до навчання
Проведені дослідження з використання комп'ютерних систем навчального призначення показали, що використання навчальних систем різного призначення на заняттях з навчальних дисциплін повинно проводитися з урахуванням конкретних цілей професійної підготовки учнів, при цьому ефективність їх використання залежить від мотивації навчання студентів і рівня засвоєння знань в предметній області навчальної дисципліни. Підвищення рівня мотивації навчання є необхідною умовою підвищення рівня засвоєння знань, формування готовності і здатності у студентів до виконання завдань творчого характеру, підвищення ефективності навчання за допомогою комп'ютерних навчальних систем.
Рівні мотивації навчання студентів, необхідні для їх ефективного використання:
Перший: пред'явлення навчального матеріалу на першому рівні засвоєння знань - рівні ід...
