і. Важливо пам'ятати, що не про все батьки можуть вільно говорити в присутності дитини, тому інтерв'ю структурується так, що його друга частина відбувається з батьками наодинці, коли дитина йде на психологічне тестування до психолога. Можливі різні варіанти черговості опитування (наприклад, спочатку обстежується вся родина разом, потім дитина і батьки окремо, або ж спочатку батьки, потім всі разом і т.д.) Формат повинен бути гнучким в залежності від кожного індивідуального випадку. p align="justify"> Під час інтерв'ю необхідно поспілкуватися і з самою дитиною - як для дослідження психічного статусу, так і для того, щоб дізнатися більше про особистості дитини, її самооцінці, сприйнятті своїх проблем, ситуації в сім'ї, школі, його захопленнях, мріях і т.д. Таке інтерв'ю не повинно перетворюватися на допит дитини, воно вимагає умінь і досвіду, і, як часто говорять, знаходиться на межі між В«наукою і мистецтвомВ». У процесі розмови з дитиною важливим завданням є встановлення з ним відносин співробітництва, довіри. Це нелегке завдання, якщо врахувати, що часто дитина пригнічена досвідом негативного ставлення з боку дорослих і налаштований тільки на чергову порцію звинувачень і критики. Дитина потребує відчуття, що в нього вірять, його не судять, розуміють, хочуть допомогти. Тому таке інтерв'ю неминуче містить психотерапевтичний компонент. До того ж, якщо батьки бачать позитивне ставлення фахівця до дитини, це може послужити для них моделлю, прикладом взаємодії, адже найчастіше виражені поведінкові проблеми заважають батькам бачити в дитині позитивні сторони. А хороша діагностика допомагає побачити дитину всебічно. p align="justify"> По завершенні першого інтерв'ю батькам зазвичай даються призначені для них опитувальники, що стосуються симптомів ГРДВ. Подібні форми дозволяють системно опитати батьків про всі симптоми, оцінити ступінь вираженості проблем (що дає також можливість для порівняння та моніторингу ефективності терапії), а також заощадити певний час на інтерв'ю. Разом з тим це є елементом психологічного навчання та залучення обох батьків, Однак з приводу застосування опитувальників існує і ряд серйозних застережень, зокрема, у жодному разі не можна ставити діагноз виключно на основі наведених у них даних, важливо уточнити рівень розуміння батьками питань, попросити їх дати конкретні приклади симптомів, які вони відзначили, та ін
Золотим правилом в діагностиці СДУГ є підтвердження наявності розладу щонайменше з двох незалежних джерел. Тому наступним, абсолютно необхідним діагностичним етапом є отримання інформації зі школи від вчителів. Мета даного етапу полягає не тільки у виявленні самого розладу, але і в оцінці ситуації в школі, успішності дитини, її поведінки, відносин з однолітками та вчителями, а також і характеристик самої школи, вчителів, соціального середовища та ін Зазвичай батьків просять передати вчителям опитувальник Вандербільта, прохання написати письмову ха...
