ня, а не створення культури.
Нове покоління не тільки пасивно споживає вже створене культурне багатство, разом з тим воно вносить і свій внесок у скарбничку світової культури в залежності від того, що було успадковано ним від культури минулого. Таким чином, традиції і творчість у розвитку культури органічно взаємопов'язані. У цілому підхід до культурної спадщини повинен бути діалектичним: чи не нігілістичне відкидання, а збереження всіх цінностей, які здатні працювати на прогрес, і заперечення всього віджилого, консервативного в культурній традиції. p align="justify"> Глава III. Людина і культура: внутрішня і зовнішня
Саме становлення особистості є не що інше, як результату культурної еволюції індивіда. Тільки засвоюючи і поєднуючи в собі певну частку суспільної культури, людина стає особистістю і персоніфікує знайдений культурний потенціал як свій власний світ, як багатство свого "Я". p align="justify"> Таким чином, лише освоюючи через пізнання і діяльність зовнішнє , матеріалізоване вираз культури, індивід знаходить людську якість, стає здатним сам брати участь у культуротворчої діяльності. Культура - це процес розвитку людських сил і здібностей, показник міри людського в людині, характеристика розвитку людини як людської істоти, процес, який одержує своє зовнішнє вираження у всьому багатстві і різноманітті створюваної людьми дійсності, у всій сукупності результатів людської праці і думки.
Центральною фігурою культури є людина, бо культура - світ людини. Культура - це розвиток духовно-практичних здібностей і потенцій людини та їх втілення в індивідуальному розвитку людей. Через включення людини у світ культури, змістом якої є сама людина у всьому багатстві її здібностей, потреб і форм існування, реалізується як самовизначення особистості, так і її розвиток. Які ж основні пункти цього культивування? Питання складне, тому що ці опорні пункти по своєму конкретному змісту своєрідні залежно від історичних умов. p align="justify"> Найважливіший момент у цьому процесі - формування розвиненого самосвідомості, тобто здібності до адекватної оцінки не тільки свого місця в суспільстві, але і своїх інтересів і цілей, здатності до планування свого життєвого шляху, до реалістичної оцінки різних життєвих ситуацій, готовності до реалізації раціонального вибору лінії поведінки і відповідальності за цей вибір, нарешті, здатності до тверезої оцінці своєї поведінки і своїх дій.
Завдання формування розвиненого самосвідомості надзвичайно складна, особливо якщо врахувати, що надійним ядром самосвідомості може і повинно бути світогляд як своєрідне загальне ориентирующее початок, що допомагає не тільки розбиратися в різних конкретних ситуаціях, але і планувати, моделювати своє майбутнє .
