Зміст
Введення p> 1. Освіта як спосіб входження людини у світ науки і культури
2. Система культурологічної інтеграції гуманітарних знань
3. Культурологічна освіта як один з пріоритетних напрямків у модернізації сучасної школи
4. Проблема розвитку особистості старшокласника, психологічні основи методики викладання світової художньої культури в школі
Висновок
Література
Введення
Якісні зміни в сучасному російському суспільстві, зумовлені державно-політичним перебудовою і становленням ринкової економіки, супроводжуються, поряд з позитивними явищами, загостренням низки суперечностей, про що свідчать зростання національної нетерпимості, агресивності, бездуховності, криза взаємного довіри між людьми, зайвий прагматизм, проблеми екології та безпеки і ін У умовах, що складаються гуманітарну освіту втрачає свої споконвічні позиції. Багато дослідників відзначають у цьому зв'язку його кризовий стан, вказуючи перш на В«дефіцит культуриВ» в ньому (Л.П. Буєва, В.П. Зінченко, Ю.В. Різдвяний, Ю.А. Сенько та ін.) Повернути гуманітарної освіти пріоритетні позиції покликана передусім школа. Для вирішення цього завдання остання потребує серйозної модернізації, яка повинна торкнутися всі ланки шкільної освіти. В урядовій В«Програмі соціально-економічного розвитку Російської Федерації на середньострокову перспективу (2002 - 2004 рр..) В»підкреслюється, що основним напрямком модернізації змісту загальної середньої освіти має бути посилення його соціальної та гуманітарної зорієнтованості, розширення і конкретизація його соціального та культурного контексту. Сучасне суспільство ставить перед системою освіти завдання підготовки випускників, які мають активну життєву позицію, здатних гнучко адаптуватися в умовах, що змінюються, критично мислити, знаходити шляхи раціонального вирішення життєвих ситуацій та соціокультурних завдань, вміти будувати комунікації в різних соціальних групах, самостійно працювати над підвищенням власної культури, здійснювати адекватну саморегуляцію. Для ефективного вирішення поставлених завдань необхідна перш все загальна коригування взаємодії гуманітарних знань і побудову такої інтеграції, яка забезпечить зближення шкільного гуманітарної освіти з соціокультурної практикою, сприятиме активному і послідовному входженню учнів у соціокультурну реальність, більш осмисленого сприйняття відбуваються явищ, творчої самореалізації в культурі. При такому підході логіко-змістовна основа інтеграції гуманітарних знань повинна бути посилена за рахунок культурологічної складової, що розуміється як спеціально організований процес підготовки школярів до соціокультурної орієнтації.
1. Освіта як спосіб входження людини у світ науки і культури
Латинська термін В«культураВ» означає плекання, вдосконалення чого-небудь. Відповідно, і стосовно до людини це плекання, вдосконалення, формування його образу.
Приймаючи до уваги дану трактування...
