езультати кожного учня в трьох дослідженнях. Результати представлені в порівняльна таблиця № 6. p align="justify"> Порівняльна таблиця № 6 працездатності учнів 10 кл. до канікул і після. У таблицю включені тільки ті учні, які брали участь у всіх дослідженнях, тобто той, хто пропустив хоча б одне з досліджень, в таблицю не включалися.
РаботоспособностьПонедельник суботу 2 Після канікул Тип - 12 - 57% пв - 11 - 52% пв - 15 - 79% пн - 9 - 43% пн - 10 - 48% пн - 4 - 21%
З порівняльної таблиці видно, що учнів, що показали підвищений результат працездатності в порівнянні з останнім днем ​​дослідження, зросла до 79% (з 52% попереднього дослідження).
Зменшилася кількість учнів зі зниженим рівнем працездатності з 48% до 21%.
З таблиці видно, що у більшості учнів (15 осіб) працездатність підвищена, тобто - 79% учнів показали підвищений результат порівняно з показником дослідження, що проводиться перед канікулами. Значить, за час канікул сталося зняття втоми накопиченого за попередній час навчання у 79% учнів. 15 учнів 10 класу за час канікул змогли відпочити і показали підвищений рівень працездатності. Учень зі слабким типом нервової системи показав знижений результат після вихідного дня, але за час канікул він зміг відпочити і показав підвищений результат. p align="justify"> З тих хлопців, які показали знижений рівень працездатності: двоє з середньо - слабким типом нервової системи і один з середнім типом нервової системи.
З таблиці також видно, що більшість хлопців з середньо - слабким типом нервової системи, характерним для яких є знижений рівень працездатності, показують підвищений рівень працездатності. Значить, особливості нервової системи не є головними при виконанні роботи і успішності в навчання. br/>
Висновок
В результаті проведеного дослідження була частково підтверджена висувний гіпотеза, що на продуктивність діяльності людини впливає особливості його нервової системи, а також індивідуальний стиль діяльності, тобто способи і прийоми організації цієї діяльності.
Кожна людина у своїй діяльності використовує свої власні прийоми і способи виконання певної роботи, тобто формує свій власний, індивідуальний стиль діяльності, На працездатність впливає і те, як протікає його діяльність, наскільки швидко і в чому проявляється стомлення, які способи допомагають людині боротися з втомою, який режим роботи для нього найбільш сприятливий. Інакше кажучи, якими способами, і за яких умов він досягає найбільшої продуктивності. p align="justify"> Продуктивність діяльності хлопців залежить насамперед від ставлення до виконуваної роботи, інтересів, знань і умінь, зокрема вчення організувати свою роботу. працездатність учнів 10 класу не залежать від сили нервової системи. Тому учень зі слабкою нервовою системою може давати високу продуктивність...
