дидактичну сутність педагогічної категорії "Інформаційна технологія навчання".
У науковій та науково-методичній літературі, присвяченій проблемам інформатизації вищої професійної освіти (роботи Б.С.Гершунского, А.Л.Денісовой, С.Р.Домановой, А.Н.Тихонова, Г. А.Козлова, І.В.Марусевой, І.В.Роберт, Ю.М.Цевенкова, Е.Ю.Семеновой та ін), часто зустрічаються такі однопорядкові синонімічні вирази як "нові інформаційні технології", "технології комп'ютерного навчання "," комп'ютерні педагогічні технології "та ін Це свідчить про те, що термінологія в цій галузі досліджень і відповідні їй поняття ще не устоялися.
Прихід до вузів нові апаратних і програмних засобів, які нарощують можливості комп'ютера, перехід в розряд анахронізму розуміння його як обчислювача, поступово привели до витіснення терміна "комп'ютерні технології" поняттям "інформаційні технології". Під останніми розуміються процеси накопичення, обробки, представлення та використання інформації за допомогою електронних засобів. Вони характеризується середовищем, в якій здійснюються, і компонентами, які вона містить:
В· технічна середу (вид використовуваної техніки для вирішення основних завдань);
В· програмна середовище (набір програмних засобів для реалізації ІТЗ);
В· предметне середовище (зміст конкретної предметної області науки, техніки, знання);
В· методична середовище (інструкції, порядок користування, оцінка ефективності та ін.)
Йдучи до цієї термінології, деякі дослідники пропонують розглядати ІТЗ як сукупність електронних засобів і способів їх функціонування, що використовуються для реалізації навчальної діяльності. Вони включають до складу електронних засобів апаратні, програмні та інформаційні компоненти, а також способи їх застосування, яких вказуються в методичному забезпеченні ІТЗ. p align="justify"> Існують і інші підходи до оцінки сутності та місця ІТЗ в освітньому процесі. Так, у довідковій літературі інформаційна технологія навчання (computerized teaching technology) визначена як сукупність теоретичних знань комп'ютерних засобів, а також методик, що регламентують їх використання в навчанні [40]. Л.В.Луцевіч визначає ІТЗ як технологію машинної (за допомогою ЕОМ) обробки, передачі, розповсюдження інформації, створення обчислювальних і програмних засобів інформатики. p align="justify"> Більш широке трактування цього терміна наведена М.І.Жалдаковим в. Він пропонує розуміти під ІТЗ сукупність методів і технічних засобів збору, організації, зберігання, обробки, передачі, та подання інформації, що розширює знання людей і розвиваючих їх можливості з управління технічними та соціальними процесами. p align="justify"> Є.І. Машбіц і Н.Ф. Тализін розглядають інформаційну технологію навчання як деяку сукупність навчальних програм різних типів: від найпростіших програм, що забезпечують контроль ...
