іж ними. p align="justify"> Сенсорні еталони - це уявлення про чуттєво сприймаються властивості об'єктів. Ці уявлення характеризуються узагальненістю, так як в них закріплені найбільш істотні, головні якості. Осмисленість еталонів виражається у відповідному назві - слові. Еталони не існують окремо один від одного, а утворюють певні системи, наприклад решітка фонем рідної мови, спектр кольорів, шкала музичних звуків, система геометричних форм і пр., що становить їх системність (А.В.Запорожец). Дитина знайомиться із сенсорними еталонами в процесі діяльності, що передбачає орієнтування у властивостях предметів і їх обстеження. Дослідження під керівництвом Л. А. Венгер дозволили простежити етапи засвоєння еталонів. p align="justify"> На першому році життя у зв'язку з розвитком довільних рухів і пересуваннями в просторі малюк починає відбивати просторові властивості предметів, фіксуючи їх в В«сенсомоторних предеталонахВ» - спочатку реальних, а потім подаються особливості власних рухів, спрямованих на предмет . На 2-3-му році життя він опановує предметної діяльністю, яка передбачає практичне співвіднесення предметів з урахуванням їх властивостей, що призводить до появи перцептивного співвіднесення, коли уявлення про окремі знайомих предметах стають В«предметними предеталонаміВ». Вони починають застосовуватися в якості В«заходиВ» властивостей інших предметів. p align="justify"> Після 3 років вирішальне значення в розвитку сприйняття набувають продуктивні види діяльності. Вони вимагають не просто обліку, а відтворення предметних властивостей і відносин, чим сприяють засвоєнню загальноприйнятих еталонів через властивості використовуваних матеріалів. Так, в конструюванні встановлюються уявлення про форму і величиною. p align="justify"> Сприйняття, стаючи керованим, осмисленим, інтелектуальним процесом, спираючись на використання фіксованих в культурі способів і засобів, дозволяє глибше проникнути в навколишнє і пізнати складніші сторони дійсності. Ускладнюється сприйняття часу і простору, розвивається художньо-естетичне сприйняття літературних творів, живопису, театру, музики. Мова сприяє освоєнню таких складних видів сприйняття, як простір, час. p align="justify"> На першому році життя малюк опановує В«близькимВ» простором, обмеженим межами його ліжечка або манежу, практично переміщаючись і вдосконалюючи маніпуляції з предметами. На другому році життя слово дорослого включається в просторове орієнтування. Називання педагогом чи батьками просторових відносин дозволяє дитині освоїти їх досить швидко. p align="justify"> У ранньому дитинстві малюк орієнтується в ширшому просторі, переміщаючись і діючи з предметами. Виділяючи просторові відносини в практичній діяльності, дитина їх не усвідомлює. Важливо, що власне тіло малюка стає для нього точкою відліку в сприйнятті простору і права рука виділяється як орган, що виконує дії. Як показало дослідження М.В.Вовчік-Блакитної, дитина орієнтується в напрямках вперед-назад, вгору-вниз, вправо...
