ліворуч). Надалі вичленуванні більш дрібних деталей встановлюється їх просторове розташування по відношенню до їх основним частинам. Завершується обстеження повторним цілісним сприйняттям предмета. p align="justify"> Зростає допитливість дитини. Збільшується число об'єктів, сторін дійсності, що залучають його увагу. Дошкільник починає відкривати нове в знайомих об'єктах. Він зауважує не лише те, що сніг білий і холодний, але ще й те, що він тане в теплі, а колір його змінюється залежно від часу доби, погоди, часу гоСначала тільки дорослий ставить мету спостереження і контролює весь його хід. Його словесні вказівки організують діяльність дитини. А потім педагог вчить дитину постановці таких цілей і контролю за процесом їх досягнення. p align="justify"> Спостереження перетворюється у дошкільника у своєрідну розумову діяльність, спрямовану на вирішення інтелектуальних проблем. Доглядаючи за рослинами і тваринами, дитина спостерігає перетворення в їх зовнішньому вигляді, і, осягаючи процеси росту і розвитку, встановлюючи приховані закономірності та зв'язку, він бачить, що рослини засихають, якщо їх не поливати. p align="justify"> У дошкільника мова все більше включається в процеси сприйняття. Формулювання мети спостереження в мові дозволяє усвідомити її і спланувати подальший процес. Називання сприйнятого ознаки об'єкта в слові допомагає дитині абстрагувати його від предмета і усвідомити як специфічну характеристику дійсності. Діти все правильніше передають в мові те, що сприймають. Йдеться допомагає осмислити найважливіші якості предметів як єдине ціле. При сприйнятті нового предмета діти дають йому найменування у відповідності зі своїм минулим досвідом, відносять до певної категорії подібних об'єктів, інакше кажучи, категоризує. p align="justify"> Покажемо, як дві дитини описували одну й ту ж м'яку іграшку з невизначеним зовнішнім виглядом.
Юля Є. (4 роки 3 міс.): Це домовичок, вони всі такі. У цієї зелені вуха, тверді, страшні оченята. Він весь кошлатий. Це щоб легше лякати було. Лапки бовтаються на тоненьких мотузочках. Він весь сіренький. p align="justify"> Антон Д. (5 років): Схоже на їжачка. Він теж кошлатий. Носик Полосатенький, вушка зелені. Голова вся біла. Очі є. Вони всередині жовті і чорні. p align="justify"> Зв'язок сприйняття з мисленням і мовленням призводить до його інтелектуалізації. Обстеження властивостей предметів у дошкільному віці відбувається шляхом їх моделювання, заміщення ідеальними уявленнями - сенсорними еталонами. У ході обслідувальний діяльності відбувається як би переклад властивостей сприйманого об'єкта на знайомий дитині мову, яким є системи сенсорних еталонів. p align="justify"> Ознайомлення з ними і способами їх використання (починаючи з 3 років) займає основне місце в сенсорному розвитку дитини. Освоєння сенсорних еталонів не тільки значно розширює сферу пізнаваних дитиною властивостей, але і дозволяє відображати взаємозв'язок м...
