омії має розподільний аспект теорії людського капіталу. Звичайно в центрі уваги західних економістів знаходилося так зване функціональне розподіл, тобто розподіл доходу за факторами виробництва - праці, землі і капіталу. У концепції людського капіталу вводиться ще один фактор - людський капітал. У ньому основний аспект зроблено на особистому розподілі доходів, дістаються власникам цього четвертого фактора. p align="justify"> "Два класичних фактора виробництва - капітал і праця, - пише шведський економіст А. Ліндберг, - можуть бути, мабуть, поділені таким чином: капітал - на природні ресурси, відтворюються матеріально-речові активи та фінансові активи, а праця - на чистий (однорідний) праця, людський капітал і природні здібності ".
Капітал в традиційному значенні (фізичний капітал):
) Природні ресурси традиційна рента.
) відтворюються матеріально-речові активи прибуток на капітал.
) Фінансові активи відсоток.
Людський капітал і праця:
) Відтворений людський капітал дохід на людський капітал.
) Природні здібності рента на природні здібності.
) Чистий працю у вузькому сенсі чиста заробітна плата.
У підсумку незрозуміло, що ж має залишитися на частку "праці у вузькому сенсі": адже всі якісні характеристики працівника є чи успадкованими "природними здібностями" або набутими в процесі навчання і виховання.
Наведена вище схема послужила основою для величезного числа економетричних досліджень, перенесла аналіз проблем розподілу з макроекономічної сфери, де мова йде про розподіл національного доходу між суспільними групами, класами, до сфери мікроекономіки - у сферу особистого розподілу доходів. Основна проблема: яка зв'язок між якістю праці та її оплатою і в якій мірі цей зв'язок спотворюється дією різного роду привхідних чинників? p align="justify"> Освіта далеко не єдина детермінанта заробітків. Мотивації, виробничий досвід, рівень здібностей, соціальне походження, стан здоров'я - все це, так чи інакше, відображається на величині зарплати. [16] Тому приписування освіті всієї різниці в заробітках між групами з різним рівнем підготовки призводить до завищення дійсного економічного ефекту навчання.
Перший фактор - соціальне походження - пояснює, хто отримує вищу освіту, але не пояснює, чому заробітки цих людей вищі. Наступний фактор - відмінності в рівні здоров'я індивідуумів. Стан здоров'я кожної людини трактується в концепції людського капіталу як капітал, одна частина якого є успадкованої, а інша - благоприобретенной. p align="justify"> Протягом усього життя індивідуума відбу...
