рхнього підйому (і, и, у).
Залежно від ступеня висунення губ вперед розрізняють голосні неогубленние - а, и (губи в нейтральному положенні), е, і - (губи розтягнуті, як при посмішці) і огубленний - о, у (губи округлюються і висуваються вперед).
Для визначення та розрізнення звуків мови спираються не тільки на їх артикуляційні, але і на акустичні ознаки. Без опори на ці ознаки неможливо проводити роботу по протиставлення звуків на слух, необхідно для успішного засвоєння дітьми правильного звуковимови [14]. p align="justify"> Тональні звуки - утворюються голосом при майже повній відсутності шуму, що забезпечує хорошу чутність звуку: а, е, і, о, у, и.
Сонорні (звучні) - їх якість визначається характером звучання голосу, який грає головну роль в їх освіті, а шум бере участі в мінімальному ступені: приголосні м, м 1 , н, н ', л, л', р, р ', j.
Галасливі - їх якість визначається характером шуму - акустичного ефекту від тертя повітря при зближених або вибуху при зімкнутих органах мовлення:
дзвінкі шумні тривалі: у, в ', з, з', ж;
дзвінкі шумні миттєві: б, б ', д, д', г, г ';
глухі галасливі тривалі: ф, ф ', з, з', ш, х, х;
глухі галасливі миттєві: п, п ', т, т', к, до '.
За виробленому звуками акустичному враженню виділяють такі підгрупи звуків:
свистячі з, с, з, з, ц;
шиплячі ш, щ, ч, ж; тверді п, в, ш, ж, ц, та ін;
м'які if, в ', ч, щ та ін
Аналіз класифікацій звуку російської мови показує, що успішне оволодіння дитиною фонетичної системою мови вимагає великої роботи з розвитку речедвігательного і речеслухового аналізаторів. Тому у нього необхідно розвивати фонематичний слух, тобто здатність розрізнять і відтворювати всі звуки мови, співвідносячи їх з фонетичної системою даної мови, виробляти хорошу дикцію, тобто рухливість і діффереіцірованность рухів органів артикуляційного апарату, які забезпечують чітке, ясне вимова кожного звуку окремо, а також слів і фраз в цілому; розвивати мовне дихання, тобто вміння виробляти короткий вдих і тривалий ротової видих, забезпечує тривале і звучне Вимова звуків мови, плавність і злитість.
Основоположною в даній темі є робота А.Н. Гвоздьова В«Засвоєння дитиною звукової сторониВ» російської мови В». Вивчаючи закономірності засвоєння дитиною фонетики рідної мови, О.М. Гвоздьов встановив основні особливості цього процесу. p align="justify"> Початковий запас звуків, характер заміщення відсутніх звуків, порядок засвоєння нових звуків, період засвоєння і зміну субстітов.
О.М. Гвоздьов доходить висновку: загальний хід засвоє...
