Федеральне освітнє
установа Вищого
професійного навчання
В«Шуйський державний
Педагогічний університет В»
В В В В
Курсова РОБОТА
В В
В«Порушення і виправлення звуковимови свистячих звуків
у дітей дошкільного віку В».
В В В В
Роботу виконала:
Студентка 5 курсу
В В В В В В В В
Шуя - 2006год
ЗМІСТ.
ВСТУП
1. Норми мови та їх порушення
Вікові норми розвитку мовлення дітей дошкільного віку
Причини порушень звуковимови
2. Дислалия
Форми дислалии
Відхилення від норми в будову артикуляційних органів
3. Корекційна робота з дітьми, що мають порушення мови
3.1. Логопедичні обстеження
3.2. Основні етапи виправлення порушень звуковимови
4. Недоліки вимови свистячих звуків, прийоми постановки в практичній діяльності
Артикуляція звуків С, С Ч™ , З, З Ч™ , Ц
Види сигматизм
Мовленнєва карта дитини
5. Індивідуальний план корекційної роботи з дитиною
Хід роботи.
Підготовчий
Постановка звуків
Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях
Висновок
Бібліографія
ВСТУП
Серйозні труднощі, які доводитися долати дитині з порушенням мови, безпосередньо пов'язана з формуванням його особистості.
Порушення мови в тій чи іншій мірі негативно впливають на всі психічний розвиток дитини, відбиваються на його діяльності, поведінці. Важкі порушення мови можуть впливати на розумовий розвиток, особливо на формування вищих рівнів пізнавальної діяльності, що зумовлено тісним взаємозв'язком мови і мислення і обмеженістю в соціальних, зокрема мовних контактів, у процесі яких здійснюється пізнання дитиною навколишньої дійсності.
Порушення мови, обмеженість мовного спілкування можуть негативно впливати на повноцінність всебічного розвитку дитини, викликати психічні нашарування, специфічні особливості емоційно-вольової сфери, сприяти розвитку негативних якостей характеру (сором'язливості, нерішучості, почуття неповноцінності).
Все це негативно позначається на оволодінні грамотою, на успішності в цілому, на виборі професії. Щоб допомогти дитині подолати мовні порушення важлива допомога з боку батьків, педагога, якщо потрібно, лікарів.
Актуальність даної проблеми викликана з одного боку, необхідністю вдосконалення вже наявних підходів до організації та утримання логопед-педагогічних процесів, а з іншого боку - Доцільністю розробки нових, раціонально побудованих і дієвих методик та їх організація. Значимість такої роботи підвищується в зв'язку з тим, що різко збільшилися різного роду патології у дітей, в тому числі і мовних, що необхідно в багатьох випадках приймати самі невідкладні заходи з вирівнювання вельми важкого і складного становища. І на перший план виходять такі завдання, як своєчасно виявляючи логопатов в корекційний процес; формування бажання і вміння подолати мовні порушення; розвиток особистості дитини; організація особистісно орієнтованої взаємодії в системі
В«педагог - дитина - батьки В».
Об'єкт обстеження: діти дошкільного віку з порушенням звуковимови.
Предмет обстеження: корекційна робота як засіб подолання мовних розладів і формування виразної мови.
Метою нашого впливу є формування умінь і навичок правильного відтворення свистячих звуків мови в умовах дошкільного логопункта.
Завдання обстеження:
1. Визначити і проаналізувати причину і характер мовного порушення.
2. Визначити їх класифікацію.
3. Розробити ефективні методи попередження та корекції.
4. Усунути мовні порушення.
5. Проаналізувати наслідки корекційної роботи.
6. провести роботу з батьками щодо профілактики мовленнєвих розладів.
1.1. Вікові норми розвитку мовлення дітей дошкільного віку.
Мова є вродженої функцією і засвоюється кожною людиною індивідуально, а також від наслідування мови оточуючих. Весь хід нормального мовного розвитку протікає по певним закономірностям, які можна чітко простежити в мові кожного певного дитини, а також протікає в певних часових рамках. Рамки ці, досить умовні, але все ж знання їх дозволяє досить відрізняти норми патології.
Розглянемо приблизні терміни і основні закономірності розвитку розуміння дитиною мови оточуючих і становлення його власної мови. При цьому в становленні власної мови дитини важливо простежити особливості розвитку у нього звуков...
