х можливостей, аби поговорити з підлітками неформально;
В· уникнення засуджують, негативно оцінюють лідера у присутності членів його групи.
Якщо педагог зауважує, що лідер починає проявляти свою диктатуру і нав'язувати свою думку і групі, і вчителю, то необхідно допомогти хлопцям В«обезголовитиВ» диктатора. Наприклад, лідер заявляє від імені всієї групи: В«Ми не хочемо на екскурсію, нам усім це нецікавоВ», - маючи на увазі, перш за все, себе. Педагог надійде належним чином, якщо почне читати настанови всім, тут потрібно інше - протиставити групі слова лідера: В«А ми всі хочемо, щоб ніхто не говорив від нашого імені, ми й самі можемо. Правда, хлопці? В»ЗайменникиВ« ми В»,В« нас В», пряме запитання до аудиторії створюють нову ситуацію спілкування. Хлопці не дадуть відповідь В«ніВ», а відповівши ствердно, розвінчають тим самим лідери, допомагаючи в цьому дорослому. p align="justify"> Щоб лідер надавав тільки позитивний вплив на групу, необхідно залучити його до розробки різних акцій, заходів, самодіяльності, творчих завдань, де більшою мірою можуть виявитися лідерські якості підлітка. Тим самим, учень буде не тільки під В«контролемВ» викладача, але зможе зміцнити своє становище вимушеної організаторською діяльністю. p align="center"> Висновок
Сучасний підліток - особистість суперечлива, яка бореться за визнання своєї думки як рівноправного при взаємодії із дорослими і дітьми. Важливо, щоб ці протиріччя відбилися в цілісній гармонії реально існуючого світу. Однак постійний пошук вирішення виникаючих проблем, неможливість моделей потрібну відповідь призводять підлітків у антисоціальні угруповання, де вони знаходять кримінальний досвід і негативне ставлення до життя під впливом асоціального оточення. У суспільстві склалася тривожна ситуація, коли саме негативно орієнтовані лідери привертають все більше число підлітків у молодіжні угруповання. Протистояти розгулу аморальності в підлітковому середовищі можна тільки при створенні організаційно-педагогічних умов В«вирощуванняВ» лідера, здатного робити процес міжособистісних відносин більш цілеспрямованим, ефективним, що викликають у однолітків почуття осмислення того, що відбувається. Важливо, щоб лідер був справжнім носієм моральних цінностей, здатним до реалізації власної індивідуальності, націленої на саморозвиток, творчість і самоудосконалення. p align="justify"> Лейтмотивом через всю роботу проходить метод співпраці, залучення лідера до громадських робіт, створення спільного дозвілля, вироблення свідомості своєї головної позиції, але не зловживання нею. Саме з того, яким буде лідер, ми зможемо судити і про все дитячому колективі. Звідси випливає, що основну педагогічну роботу треба вести з підлітками, які займають "привілейоване" положення серед В«своїхВ». p align="center"> Список літератури
1.Андреева Г.М., Соціальна психологія. - ...
