рованість.
Головним є те, що діти з обдарованістю цього виду швидко оволодівають основоположними поняттями, легко запам'ятовують і зберігають інформацію. Високо розвинені здібності переробки інформації дозволяють їм досягати успіху в багатьох галузях знань. p align="justify"> Дещо інший характер має академічна обдарованість, яка виявляється в успішності навчання окремих навчальних предметів і є більш частою і виборчої. [6]
Ці діти можуть показати високі результати по легкості і швидкості просування в математиці або іноземною мовою, фізики або біології і іноді мати неважливу успішність з інших предметів, які сприймаються ними не так легко. Виражена вибірковість устремлінь у відносно вузькій області створює свої проблеми в школі і в сім'ї. Батьки і вчителі іноді незадоволені тим, що дитина не вчиться однаково добре з усіх предметів, відмовляються визнавати його обдарованість і не пробують знайти можливості для підтримки та розвитку спеціального обдарування. Як приклад академічної обдарованості можна назвати широко відому математичну обдарованість [6]. p align="justify"> Психолог В. А. Крутецкий всебічно вивчав дітей з цим видом обдарованості і виявив структуру математичних здібностей. До неї увійшли наступні компоненти. p align="justify">. Отримання математичної інформації. Здатність до формалізованого сприйняття математичного матеріалу, схоплювання формальної структури задачі. p align="justify">. Переробка математичної інформації. У неї входять:
а) здатність до логічного мислення у сфері кількісних і просторових відносин, числової і знакової символіки; здатність мислити математичними символами;
б) здатність до швидкого їм широкому узагальнення математичних об'єктів, відносин і дій;
в) здатність до згортання процесу математичного міркування і системи відповідних дій; здатність мислити згорнутими структурами;
г) гнучкість розумових процесів в математичній діяльності;
д) прагнення до ясності, простоті, економності та раціональності рішень;
е) здатність до швидкої і вільної перебудові спрямованості розумового процесу, переключення з прямого на зворотний хід думки (оборотність розумового процесу при математичному міркуванні).
. Зберігання математичної інформації. Математична пам'ять - узагальнена пам'ять на математичні відносини, типові характеристики, схеми міркувань і доказів, методи вирішення задач і принципи підходу до них. p align="justify">. Загальний синтетичний компонент. Математична спрямованість розуму [11]. p align="justify"> Творча обдарованість.
Насамперед, тривають суперечки про саму необхідність виділення цього виду обдарованості. Суть розбіжностей полягає в наступному. Одні фахівці вважають, що творчість, креативність є невід'ємним елементом всіх видів ...
