цілей вчених-соціологів, зайнятих дослідженням молодіжних проблем, - полягає у визначенні та виявленні процесів, завдяки яким культура молоді бере участь у підтримці соціального порядку.
У роботі Ш.Ейзенштадт «Від покоління до покоління» 1956 здійснена найбільш повна систематична розробка ідей Т. Парсонса і структурного функціоналізму щодо проблем молоді. Дана наукова праця дає характеристику структури різних молодіжних категорій, як системи структурних позицій, що включає в себе індивідуумів, які одержують у процесі певні соціальні ролі і соціальний статус. Регулятором певних аспектів поведінки молодої особистості є його основна роль в структурному взаємодії.
За Ш.Ейзенштадту, всі діти, перед тим як вони можуть досягти статусу дорослого, повинні бути соціалізовані. У процесі розвитку умінь і навичок необхідні для зміни соціальних ролей діти повинні перебувати під впливом морального кодексу соціуму.
При цьому, якими б не були відмінності всередині молодого покоління в інших областях, на думку Ш.Ейзенштадта, їм необхідно самореалізувати себе в соціумі, прищепити собі почуття субординації. Соціальні інститути, що існують для молодого покоління, що не контролюються даної соціальною групою. Таким чином, молодь, піддаючись впливу суспільства, при цьому має вкрай різке ставлення до влади.
За Ш.Ейзенштадту «проблема» молоді, полягає в невизначеному, нестійкому, проміжному статусі молоді, а молодіжна культура, будучи формою прояву дозвільної активності, послаблює коливання і побоювання молоді щодо їх статусу. Значення культури молоді полягає в її типах поведінки, манери одягатися, стильових переваг. Відповідно до планів розвитку всі ці форми молодіжної культури мають пересічні і спільні функції.
Ключове місце в роботі Ш. Ейзенштадта закріплено за поняттям «рівні групи» (PeerGroup). У відповідності з теорією функціоналізму, досуговая активність молоді є так само проявом групової активності. Ш. Ейзенштадт піддає аналізу не стільки характеристики «рівних груп», і конкретні форми їх прояву, скільки види їх соціальної взаємодії. Дана активність є центром суспільного життя молоді, головним витоком в молодіжному поведінці. Основна думка Ш. Ейзенштадта, наступна з його аналітичної роботи, полягає в тому, що peergroups мають сенс як джерело не нових цінностей, а новаторського способу знаходження свого місця в житті.
Принципи структурно-функціонального тесту у вивченні молоді були застосовані і радянськими психологами. Об'єктом їх аналізу стали тенденції формування молодіжного робітничого класу, селянства, інтелігенції. У процесі цього дослідження розглядалися такі показники, як соціальний статус, невідповідність професійного статусу та кваліфікаційної підготовки, трудова та громадська діяльність, рівень освіти та матеріального забезпечення, формальна включеність в структури управління та реальну участь у прийнятті рішень - фундаментальні протиріччя, що визначили характер відносин молоді та суспільства.
Одним із прикладів застосування структурно-функціонального аналізу вітчизняними соціологами є стратегія лонгітюднихісследованій. Стратегічний план лонгитюдного дослідження полягає в тому, щоб проводити опитування в одній і тій же групі випускників шкіл кожні кілька років, через що змінюють одне одного етапи життєвого шляху, коли більшість молодих людей вписуєть...
