коряючись прийнятій самими учнями схемою. Однак слід заздалегідь домовитися про бажані, плановані результати. Це можуть бути твори, стінгазети, відеофільми та т.д.Ролево-ігрові. У таких проектах також структура тільки намічається і залишається відкритою до закінчення проекту. Кожен учасник вибирає для себе певну роль, обумовлену характером і змістом проекту. Результати подібних проектів можуть бути обговорені заздалегідь, а можуть вимальовуватися ближче до кінця работи.Практіко-орієнтовані. Такий тип відрізняє чітко позначена з самого початку мета діяльності учасників проекту, яка, в свою чергу, повинна бути орієнтована на соціальні інтереси самих учасників. Результатом роботи можуть бути газета, документ, відеофільм, звукозапис, спектакль, програма дій, проект закону і т.д. Проект подібного роду вимагає добре продуману структуру, можливо, навіть сценарій всієї діяльності його учасників, що визначає функції кожного, участь кожного в обробці і оформленні іншомовної інформації. Під час роботи над такими проектами особливо важлива хороша організація обговорення, коригування, презентації отриманих результатів і можливих способів іноземних застосування їх на практіке.Согласно другому ознакою проекти можуть бути:
Монопроекти. Дані проекти краще проводити по найбільш складних темах, пов'язаних з країнознавчої, соціальною тематикою. Вони вимагають чіткої структуризації, краще з поурочного плануванням, з чітким позначенням кінцевих цілей і завдань, а також знань, умінь, що здобуваються учнями в ході розробки проекту. Заздалегідь позначається і форма.
Міжпредметні проекти. Такого роду проекти виконуються в позаурочний час. Вони можуть об'єднувати як кілька предметів, так і вирішувати досить складні проблеми, наприклад, проблеми збереження навколишнього середовища, дослідження творчості письменників, які працюють в одному жанрі і т.д. Такі проекти вимагають чіткої координації роботи всіх вчителів-предметників, добре опрацьовані форми проміжного контролю та підсумкової презентаціі.По третьому ознакою - характером координації - проекти можуть бути: З відкритою координацією. У таких проектах координатор (педагог) безпосередньо бере участь у роботі, організовуючи і направляючи її, а також координуючи діяльність всіх участніков.Со прихованої координацією. Учитель не втручається в роботу над проектом, але, вивчаючи щоденники та звіти учнів, розмовляючи з членами групи, він уважно спостерігає за процесом і може виступити в ролі порадника або помічника.
За характеристикою контактів проекти бувають: Внутрішні або регіональні (в межах класів однієї школи, шкіл, округів, міста). Міжнародні. Вони можуть мати місце при шкільних обмінах. Крім цього, можливість розробляти міжнародні проекти спільно з учнями різних країн і континентів представляють вчителю сучасні інформаційні технологии.Телекоммуникационные. Пізнавальна спільна творча або пізнавальна ігрова діяльність учнів, партнерів, що знаходяться на значній відстані один від одного, заснована на комп'ютерній телекомунікації та має загальну мету - дослідження будь-якої проблеми за допомогою узгоджених методів, способів діяльності, спрямованих на досягнення загального результату. Участь у телекомунікаційному проекті допомагає учневі включитися в певні середовища: інформаційні, соціальні, мовні; сприяє формуванню глобального мислення, усвідомлення себе громадянином світу, прищеплює почуття соціальної відповідальн...
