ості, розширює кругозір учня, включає в полілог культур, допомагає висловити своє ставлення до проблеми, пам'ятаючи про правила написання листа, доповіді, одночасно ознайомитися з точкою зору людей, що живуть в інших географічних умовах, мають інше віросповідання і національні традиції, бути може, по-іншому поглянути на свій світ, толерантно поставитися до точки зору партнера по проекту. Робота над проектом - це, в першу чергу, самостійна робота учня за рішенням якої-небудь проблеми, що вимагає вміння поставити проблему, намітити способи її вирішення, спланувати роботу, підібрати необхідний матеріал і т.д. Таким чином, в процесі цієї діяльності учень розвиває свої інтелектуальні вміння, такі риси характеру, як цілеспрямованість, наполегливість, працьовитість, набуває певні навчальні навички, а навченість через оволодіння знаннями, вміннями, навичками забезпечує соціальну та професійну адаптацію в суспільстві, що важливо в сьогоднішньому постійно мінливому світі.
.2 Основні вимоги до використання методу проектів
Говорячи про вимоги до використання методу проектів, потрібно відзначити, що проектна робота розділяється на підготовчі вправи, які служать як би містком до виконання проекту, і на роботу над самими проектами. Підготовчі завдання можуть бути на будь-які теми. Завдання виконуються в класі, а робота над проектом ведеться поза школою. З точки зору формування навчальної компетенції та розвитку автономії учня в галузі вивчення іноземної мови виконання проекту ставить учня в такі умови навчальної діяльності, в яких він самостійно, і що дуже важливо, у взаємодії з групою, послідовно освоює всі компоненти навчальної діяльності: - цілепокладання і структурування навчальної діяльності, що пов'язано з визначенням мети і характеру проекту, відбором матеріалу, побудовою програми навчальної діяльності;- Здатність управляти своєю навчальною діяльністю, в тому числі за допомогою рефлективно аналізу, самоконтролю та самооцінки характеру і результату мовних і навчальних дій на послідовних етапах виконання проекту;- Технологічний аспект, пов'язаний з використанням стратегій і прийомів навчальної діяльності, використання яких зумовлене завданнями проекту;- Здатність приймати відповідальні рішення щодо характеру і кінцевого результату навчальної діяльності на всіх етапах виконання проекту, причому вносячи по необхідності корекцію в завдання і способи навчальної діяльності;- Здатність взаємодіяти з навчальною групою в процесі вирішення навчальних задач.Многіе вчителі намагаються створити в класі ситуації, як можна наближені до дійсності і сприяють застосуванню учнями знань, отриманих в процесі навчання. Найбільш ефективним засобом у цьому випадку є ігрові ситуації або, як їх називає психолог А.А. Леонтьєв, «стимулюючі ситуації». При проведенні проектної роботи вчителю необхідно забезпечити зацікавленість дітей в роботі над проектом, мотивацію, яка стане незатухающим джерелом енергії для самостійної діяльності і творчої активності. Як це зробити? Для цього існують закладені в метод проектів механізми.Во-перше, рішення проблеми проекту, для практичної та суспільної користі. Таке практичне застосування наявних або отриманих в ході проекту знань привабливо для підлітків, які прагнуть в силу свого зрост?? Ста до ранньої соціалізаціі.Во-друге, привабливою є для хлопців сама діяльність і самостійна активність, так як при цьому вдається проявити, показати, випробувати себе в деле...
