ську мову. Головне - це сформулювати проблему, над якою учні будуть працювати в процесі роботи над темою програми.
Глава 2. Проектна діяльність на уроках англійської мови на середньому етапі навчання
.1 Типологія проектів
В даний час існує безліч класифікацій проектів. За однією з таких класифікацій англійські фахівці в галузі методики викладання мов Т. Блур і М. Сент-Джон розрізняють три види проектів: 1. Груповий проект, в якому дослідження проводиться всією групою, а кожен учень вивчає певний аспект обраної теми.2. Міні-дослідження, яке у проведенні індивідуального соціологічного опитування з використанням анкетування і інтервью.3. Проект на основі роботи з літературою, що припускає вибіркове читання по цікавить учня темі і відповідний для індивідуальної роботи. Дослідники вважають останній тип найлегшим для практичного використання і тому найпопулярнішим. Однак описана ними структура такого проекту показує, що він припускає розвиток тільки тих навичок, які необхідні для роботи з літературою: переглядового і уважного читання, вміння працювати з довідниками та бібліотечними каталогами. У зв'язку з цим здається справедливою точка зору Р. Джордана, який вважає, що проект на основі роботи з літературою підходить в основному для вивчення іноземної мови для спеціальних цілей. Водночас «міні-дослідження» і «роботу з літературою» можна розглядати і як різновиду групового проекту, який є найбільш важливим для методики. Проекти, що виконуються в рамках освітнього процесу, можна класифікувати за кількома підставами. За типом продукту, що є результатом проектної діяльності, проекти можна розділити на технологічні, дослідницькі, продуктивні, мережеві, сервісні, комплексні. Проекти, засновані на домінуючій діяльності учнів, поділяються на практико-орієнтовані, творчі, рольові, інформаційні. За тривалістю проекти бувають: міні-проекти, короткострокові, тижневі, довгострокові. Але ми зупинимо свою увагу на розгляді точки зору доктора педагогічних наук, відомого дослідника в галузі сучасних технологій навчання учнів Е.С. Полата, яка визначає метод проектів як «певним чином організовану пошукову, дослідницьку діяльність учнів, індивідуальну або групову, яка передбачає не просто досягнення того чи іншого результату, оформленого у вигляді конкретного практичного виходу, але й організацію процесу досягнення цього результату». У працях автора ми бачимо найбільш опрацьовану типологію проектів відповідно до їх ознаками: 1. Домінуючий у проекті метод: дослідницький, творчий, рольової-ігровий, ознайомчо-оріентіровочний.2. Предметно-змістовна область: монопроект (в рамках однієї галузі знань) або міжпредметний проект.3. Характер координації проекту: безпосередній (жорсткий, гнучкий), прихований (неявний, що імітує учасника проекту) .4. Характер контактів (серед учасників однієї школи класу, міста, викладання регіону, країни, різних країн світу) .5. Кількість учасників проекту.В Відповідно до першої ознаки Е.С. Полат виділяє такі типи проектів:
Дослідницькі. Даний тип вимагає добре продуману систему проекту, чітко сформульовані перед початком виконання проекту цілі, зацікавленість кожного учасника проекту, соціальну значимість, продумані методи експериментальних і дослідних робіт, методи обробки результатов.Творческіе. Творчі проекти не мають детально відпрацьованої структури, вона тільки намічається і розвивається, під...
