звиток. Гра допомагає дітям долати конфлікти і досягати психологічної рівноваги. Крім того, ігри готують дітей до дорослого життя, допомагаючи придбати необхідні навички.
Одним з основних напрямків у роботі з дітьми є психологічна реабілітація та корекція. Виділяють такі принципи психологічної корекції та роботи з дітьми-інвалідами та дітьми з обмеженими можливостями здоров'я:
системність, облік у корекційній роботі різних аспектів психічного функціонування дитини;
опора на провідну діяльність дитини, тобто розробка конкретної корекційної програми з урахуванням виду діяльності, що переважає на даному етапі розвитку;
опора на зберiгання ланки психіки дитини;
облік запитів батьків при розробці корекційної програми, а також облік тимчасового періоду перебування дитини в стаціонарі організації;
поступове збільшення навантаження з урахуванням індивідуальних особливостей і можливостей дитини, а також облік його фізичного стану і здоров'я.
Реабілітаційна робота з дітьми-інвалідами та дітьми з обмеженими можливостями здоров'я складається з декількох етапів:
. Діагностичний етап включає в себе попередню бесіду з батьком (або іншим, що заміщає його особою). Бесіда з батьком перед початком роботи з дитиною є важливим і необхідним етапом, який дозволяє вирішити відразу кілька завдань. По-перше, збирається вся необхідна інформація про розвиток, соціальний статус, особливості здоров'я дитини, зокрема, з'ясовуються особливості пренатального та раннього розвитку, емоційного розвитку, сфери спілкування з дорослими і однолітками, основні проблеми у вихованні, навчанні, а також інтереси та захоплення дитини. По-друге, бесіда з батьком виявляє основні скарги з боку батька, допомагає врахувати його побажання при формулюванні мети реабілітаційних програм. Саме на основі запиту батьків найчастіше йде постановка завдань як діагностичного, так і корекційного етапів.
. Корекційний етап. При розробці корекційної або розвиваючої програми слід орієнтуватися на запити з боку батька та / або дитини, а також на дані, отримані в ході діагностичного етапу. У реабілітації відбувається корекція не однієї ізольованої функції, а комплексна робота з дитиною як з цілісною особистістю. Проте, умовно, корекційну роботу можна поділити на два напрямки - реабілітація когнітивних і емоційних порушень.
Негативний вплив на емоційну сферу дитини-інваліда робить тривала психотравмирующая ситуація, пов'язана з перебуванням в стаціонарі і необхідністю проходити велику кількість медичних процедур, часто дуже хворобливих. Дитина в ситуації стаціонару - це особливий дитина, так як він позбавлений повноцінного спілкування з однолітками, обмежений у можливості активно рухатися, знаходиться в стані інформаційної депривації, тобто не може відвідувати школу, розвиваючі заняття, гуртки і т.д. Перераховані особливості можуть бути чинником, сприяючим дитини до емоційного неблагополуччя, а саме, виникнення дратівливості, тривожності, негативізму.
Таким чином, виникає необхідність роботи з емоційною сферою: корекція негативних функціональних станів, опрацювання і програвання значущих для дитини тим (наприклад, теми здоров'я хвороби), навчання здоровому прояву негативних емоцій, а також надання можливості ...
