орій, які розкривають зміст цього поняття (Song, Zinkhan 2008). Так, відповідно до теорії «телеприсутності», опосередкована середу створюється і потім переживається, а значить, як форма і властивості носія (швидкість і простота отримання інформації, її обсяг, структура організації інформації на сайті), так і ставлення користувачів впливають на сприйняття інтерактивності сайту ( Щучін, Ладижець 2009).
Результати двох експериментів за участю 341 студента на першому етапі і 121 студента на другому показали, що наявність на сторінці таких елементів, як карта структури сайту, меню «пошуку», клікабельні фото, карти й малюнки, позитивно впливає на сприйняття її інтерактивності. Простота організації сайту, вимірювана в кількості переходів з однієї сторінки на іншу, необхідному для отримання доступу до шуканої інформації, також зробила вплив на ступінь задоволеності користувачів, їх відношення до сайту і схильність використовувати його знову (Song, Zinkhan 2008). По-думку піддослідних, коли вони досягали мети з мінімальною кількістю переходів від однієї сторінки до іншої, вони відчували, що краще контролюють ситуацію (Щучін, Ладижець 2009).
Альтернативно в теорії «інтерактивності» віддається пріоритет змісту інформації. Підтверджуючи її справедливість, експерименти Сонга і Зіхай продемонстрували позитивний ефект персоналізації інформації на сайті. Так, наявність фотографій співробітників, біографічної інформації, даних про їх наукову діяльність, гіперпосилань на електронні адреси видається важливим компонентом репрезентації академічних ресурсів сучасних університетів в інтернет-просторі.
Актуальність набуває і наявність функцій «чату» і форуму, що забезпечують спілкування осіб, які використовують сайт, з співробітниками наукових підрозділів університету, в реальному часі відповідають на запитання студентів, працівників, ділових або наукових партнерів вузу (Щучін, Ладижець 2009).
Веб-сайт, таким чином, є найважливішим елементом маркетингової стратегії будь-якої організації. Він не просто привертає увагу та надає інформаційні послуги, але сприяє формуванню цілісного і послідовного образу організації, її репрезентації як бренду (Song, Zinkhan 2008).
.2 Англомовна веб-сторінка: засоби комунікативного впливу
.2.1 Мовні засоби
Отже, розглянемо лінгвістичні особливості текстів британських освітніх сайтів.
Однією з найбільш яскравих особливостей таких текстів є використання оцінної лексики з яскраво-позитивною конотацією. Оцінка тут є відкритою і виражається експліцитно.
Оціночні лексичні одиниці, представлені на освітніх сайтах - це, головним чином, імена прикметники і причастя, наприклад, leading, excellent, remarkable, world-famous та ін Наведемо приклади:
As a student at LSE, you will be based in an exciting, vibrant and colourful city (London School of Economics and Political Science). University has excellent facilities and resources for learning in its world-famous libraries , laboratories and museums (University of Oxford).
Часто так само використовуються оціночні прислівники з позитивною конотацією, які підсилюють значення прикметників і стійких словосполучень:
The College offers an exceptionally wide choice o...
