ілення звуку [ц] у мовленні 7-8 4.- Знайдіть у тексті слова зі звуком [ц]. Учитель читає вірш-е повторно.- Складіть схему слова «цирк» - Який звук ц? (Учитель ставить на дошці синій квадрат-позначення звуку [ц]) Аналогічна робота зі словами «сцена», «огірок» Т.ч. на дошці-три синіх квадрата- позначення звуку [ц] - В яку групу звуків визначимо? (в приголосні звуки) - Як дізналися, що він згідний (повітря зустрічає перешкоду в роті - зуби.) - Як дізналися, що він дзвінкий? (вимовляємо його без голосу) - Який звук [ц]: зробіть висновок? (Завжди приголосний і завжди твердий) - Подивимося на таблицю (в підручнику): 2-3 дітей дають характеристику звуку [ц]: приголосний-голосний, твердий- м'який, дзвінкий-глухий. 5. чистоговорками -Потреніруемся у вимові звуку [ц]: Ци -ци- ци ми помили огірки Цу- цу- цу дали нам по огірку Обговорювання: - разом з учителем з одночасним прохлопиваніем - 2-3 учня і одночасно перекидають м'ячик в рукахУУД загальнонавчальних:перетворення інформації дією заміщення Корекція: активізація слухової і двігат.функцій4. Позначення букви Цц на листі 4-5 6.-Хто Знає, як пишеться буква Ц? 7. - Букви переплуталися. Знайдіть букву Ц. - На що вона схожа? Ось яка буква Ц - З кігтиками на кінці. Кігтик-царапка - Як котяча лапка. (Робота з стрічкою літер) - Знайдемо місце на стрічці букв російської мови. До якої групи відноситься буква Ц? Які ще групи букв ви знаєте? Давайте вирішимо: яка модель (у вигляді кола) може позначити Стрічку букв? (Діти проводять обговорення в групах по 3 чол.) 8. Дітям лунають друковані аркуші (див.нижче) із зображенням кішки: - Намалюйте кицьки лапки-царапки. Скільки букв ц вийшло? Чому? (4 лапки) Завдання: знайти в таблиці всі склади з буквою ц. (Діти виконують.) - Взаємоперевірка: помінятися з сусідом листами, перевірити і обговорити його роботу. Поставити кількість помилок.-Скільки Всього складів вийшло?- Як можна зробити, щоб їх стало 11? 9? (варіанти відповідей дітей) Корекція: розвиток зріт.-просторів. орієнтування.
УУД знаково-символич: моделювання.
Коммуникат. УУД: саморегуляція і взаємоконтроль
Коммуникат. УУД: саморегуляція і взаємоконтроль
УУД общеучеб: застосування математич. Знаній5. Смислове читання 15-20 9. Робота з текстом у підручнику (підготує.). 9.1-Пропоную вам в нашій фантазії побувати на виставі в цирку. Ось як зобразив його художник (ілюстрація в Абетці) - Що зображено на ілюстрації?- Хто виступає на арені? (висловлювання дітей) 9.2 - На слайдах прочитайте слова (слова написані різним шрифтом в різному оформленні). Які з них можна використовувати до цієї ілюстрації? (учні читають і міркують) Слова: тигр, жонглер, ведмідь, ялина, собачки, клоун. 9.3 (Робота з програмою SST Quick Reader) На екрані по складах з'являються слова за часом: 1 склад висвічується на екрані 1 секунду) - Читаємо слова на циркову тему (з тексту): ко-ль-цо мо-то-ци-до-л та-н-цу-ють 9.4 Читання тексту в підручнику.-Давайте Дізнаємося, про що йдеться в тексті. читання тексту учителем: -О що йдеться в цьому тексті?- Що таке цирк? читає вчитель (в уповільненому темпі), діти стежать за текстом, -Це розповідь чи вірш? Чому? хоровий читання з учителем (за пропозиціями - Про кого йдеться в пропозиції?) самостійне читання дітей.- Скільки пропозицій в оповіданні? Як дізнатися ?- Знайдіть восклицательное предлженіе. Як його треба прочитати?- Придумайте назва оповідання. Корекція: розвиток зріт.-просторів. орієнтування УУД общеучеб: зрит-слухова координація 6. рефлексія 3 - Підіб'ємо підсумок уроку: яких результатів досягли?- Яку букву вивчали на уроці? Для чого потрібно знати букви?- Зможемо тепер прочитати назву книги?- Про який вид мистецтва говорили? Зможемо припустити, про що і про кого ця книга?- Що на уроці дізналися нового-то, про що раніше не знали?- Що на уроці запам'яталося найбільше? На слайді - слово «Спасибі!» Кому можемо адресувати це слово? Чому? УУД личност: Рішення життєвої задачі та вміння досягати мети
ціцуценетешітіцагицеметецутоцоцапаципеце
