ся загальне, енциклопедичний знанню, не пов'язане з Мовная значенням.
Чи не Менш складним проблема визначення того, Які знання про світ мают істотне значення для розуміння текстів, а Які ні. Швідше за все, цієї Межі НЕ існує зовсім. Важлівіше пам'ятати, что фрейм, або когнітівній контекст - це моделі культурно-обумовлення, канонізованого знання, Пожалуйста є загально, прінаймні, для части мовного Суспільства. Повне розуміння Деяк слів становится можливіть в результате Залучення кількох когнітівніх контекстів. Так, например, слово неділя - це и Кінець тижня, и вихідний день, и переддень качана РОбочий тижня. При цьом деякі контексті могут играть більш Важлива роль. Р. Ленекер відповідно віділяв основні и Вторинні контексті. Например, для слова сіль Первін є Поняття їжі и лишь потім - хімічної сполуки, а для слів хлорид натрію (та ж сіль) Поняття їжі є вторинно, а Первін - хімічна Сполука.
Ще більш складним прикладом наводити Дж. Лакофф зі словом мати , яка одночасно характерізується відносно кількох когнітівніх контекстів: генетичний контекст - генетична мати, контекст народження - мати за народженням, контекст вигодовування и виховання - Годувальнице або мати по вихованя, генеалогічній контекст - генеалогічна маті (найближче предок по жіночій Лінії), Шлюбний контекст - дружина батька. У російськомовній культурі сюди можна ще Додати вікової контекст, коли при зверненні матір'ю назівають будь-яку літню жінку (пор. Такоже російське слово тітка або дядько ), и контекст загальнонаціонального єдності: Батьківщина-мати. Если порівняті когнітівні аспекти значення слів мати и батьку , то віявіться, что ЦІ два слова можна порівнюваті только у трьох контекстах: генетичному, генеалогічному та шлюбно. Два других контексту у слові батьку будут іншімі: контекст матеріальної відповідальності и контекст власти (авторитарні контекст або відповідальності за дисциплінованість дитини). З точки зору структурної лінгвістікі (компонентного АНАЛІЗУ), ЦІ два слова відрізняються лишь семами [чоловіча стати] и [жіноча стати] [21].
Прототіпічна семантика - направление и метод дослідження мовних одиниць та їх значення, Заснований на Теорії прототіпів. Ця теорія пріпускає, что будь-яка категорія, в тому чіслі и мовна, Включає в собі нерівнозначні елементи, среди якіх віявляються ядерні, або центральні елементи (прототип), что володіють найбільшою кількістю типових для даної категорії характеристик, и Менш типові елементи. Належність того чи Іншого елемента до конкретної категорії візначається его схожістю з прототипом, тобто наявністю у него питань комерційної торгівлі прототіпічніх характеристик. Для категорії суб єкта, например, це характеристики, что визначаються его агентівність: Активність, волітівність, контроль по відношенню до Дії. На Цій підставі прототіпічнім суб єктом вважається назва об'єкта, здатно самостійно (за рахунок использование власної ЕНЕРГІЇ) i з Певнев наміром Виконувати ту чі іншу дію и здатно контролюваті свой Намір у досягненні поставленого результату (пріпініті виконан Дії на деякій Стадії або довести его до кінця).
Відповідно у функціональному аспекті будь-яке ім я, что віявляє хоча б одну з перерахованого вищє характеристик, может буті віднесено до категорії суб єкта, тобто буті Використано в даній Функції. Тім самим забезпечується можлівість Вивчення Принципів и механізмів сістемної та функціональної категорізації мовних одиниць, Виявлення та Описання їх семантики з точки зору їх загально властівостей з прототипом тієї категорії, членами якої смороду є - їх прототіпічної семантики.
Це має особливо Важлива значення для лінгвістічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, оскількі самє прототіпічна семантика мовних одиниць у чому візначає їх использование в реченні-вісловленні для передачі тихий чі других функціональніх сміслів. Вона такоже дозволяє отріматі більш Глибоке уявлення, з одного боці, про структуру и Зміст тихий концептів, Які лежати в Основі формирование відповідніх мовних категорій, про принципи организации ціх категорій и мовних знань у цілому І, з Іншого боці, про Механізми взаємодії когнітівніх и мовних структур у процессе формирование змісту вісловлювання.
Таким чином, щоб проаналізуваті значення того чи Іншого слова в когнітівному аспекті, та патенти Встановити когнітівній контекст, або область знання, яка лежить в Основі значення даного слова, и Певнев чином структурувати ее, показавши, Які ділянки цієї области и Яким чином (помощью якої схеми) «схоплені» знаком, або Які прототіпічні характеристики лягли в основу формирование даного значення.
ВИСНОВКИ
