льності на основі планомірного і послідовного поєднання безперервності і взаємозалежності в роботі всіх соціальних інститутів, покликаних забезпечувати дозвілля дітей, підлітків та юнацтва. Важливо направляти дітей, підлітків і юнацтво на справи суспільно значущі, оскільки багатство творчих сил індивіда залежить від всебічного і повного прояву цих сил в житті суспільства. Це процес обмеженого перетворення людини в суспільна істота, в активну і творчу особистість, яка живе повним життям у згоді з самим собою і суспільством.
) принцип спадкоємності - в першу чергу передбачає культурна взаємодія та взаємовплив поколінь. Необхідно активізувати діяльність батьків, всіх дорослих на передачу дітям соціального знання і досвіду на проведення розумного дозвілля, його філософії. Принцип наступності означає також підтримання норм і традицій при переміщенні дітей з однієї вікової спільності в іншу, з одного соціально-виховного закладу до іншого.
) принцип цікавості - полягає у створенні невимушеного емоційного спілкування за допомогою вибудовування всього дозвілля на основі гри і театралізації, бо сухість, бляклість, відсутність емоційної привабливості здатні приректи на невдачу будь-які форми і методи роботи. Дитяче дозвілля повинен бути барвисто оформлений і доповнений найрізноманітнішої атрибутикою. Все це перетворює дозвілля дітей, підлітків і юнацтва у свято [11,15].
Культурно-дозвіллєва діяльність є одним з найважливіших засобів реалізації сутнісних сил людини та оптимізації предметно-просторового, розвиваючої, соціокультурного середовища, що оточує її. У культурно-дозвільної діяльності, як правило, присутні моменти перетворення, пізнання й оцінки; вона протікає переважно у формі спілкування. У процесі культурно-дозвіллєвої діяльності найповніше виявляються індивідуальні здібності особистості. Формується оцінне ставлення до світу, виробляється система ціннісних орієнтацій, рекреаційних, моральних, естетичних, екологічних та ін. Під впливом культурно-дозвіллєвої діяльності відбувається формування особистісних і характерологічних якостей індивіда, поступово утворюється внутрішній механізм саморегулювання особистості, здійснюється засвоєння і передача моральних та естетичних цінностей від одного покоління до іншого [11].
Примітною особливістю дозвілля діяльності дітей та молоді стало яскраво виражене прагнення до психологічного комфорту в спілкуванні, прагненні придбати певні навички спілкування з людьми різного соціально - психологічного складу. Спілкування дітей та молоді в умовах дозвілля діяльності задовольняє, насамперед, наступні її потреби:
в емоційному контакті,
співпереживанні;
в інформації;
в об'єднанні зусиль для спільних дій.
Потреба в співпереживанні задовольняється, як правило, в малих, первинних групах (сім'я, група друзів, молодіжне неформальне об'єднання). Потреба в інформації утворює другий тип дитячого та молодіжного спілкування. Спілкування в інформаційній групі організовується, як правило, навколо «ерудитів», осіб, що володіють певною інформацією, якої немає у інших, і яка має цінність для цих інших. Спілкування заради спільних узгоджених дій молоді виникає не тільки у виробничо - економічної, а й у сфері діяльності дозвілля. Все різноманіття форм спілкування дітей та молоді в умовах діяльності дозвілля можна класифікувати за такими основними ознаками:
за змістом (пізнавальні, розважальні, інформаційні);
за часом (короткочасні, періодичні, систематичні);
за характером (пасивні, активні);
по спрямованості контактів (безпосередні та опосередковані) [8,42].
Культурно-досуговая діяльність за своїм змістом та видом настільки різноманітна, що її можна розрізняти за формою (колективна та індивідуальна), за способами здійснення (художня - музика, малювання, танці; творча; технічна творчість - моделювання ; колекціонування), по емоційної напруженості (захопленість, відчуття радості і задоволення потреби; завжди здійснюється у вільний час або в період після високого рівня втоми, як винуждённий відпочинок у період інтенсивної роботи), по фізіологічній спрямованості (сприяє відновленню фізичних сил).
Нарешті культура розвитку і функціонування відповідних установ і підприємств: Будинки культури, клуби, палаци культури, культурно-дозвільні центри, центри народної творчості, кінотеатри, стадіони, бібліотеки і т.д. При цьому особливе значення має творча діяльність працівників даних установ. Багато що залежить саме від них, від їхнього вміння запропонувати цікаві форми відпочинку, розваг, послуг і захопити людей. Разом з тим культура проведення вільного часу є результатом старань самої особистості, її бажання пер...
