в порівнянні з іншими людьми. Діти оцінюють себе, орієнтуючись на соціально прийняті критерії та еталони, бо самосвідомість соціально за своїм змістом, за своєю суттю і неможливо поза процесом спілкування. Саме в умовах дозвілля формуються спільності, що дають дітям, підліткам та юнацтву можливість виступати в найрізноманітніших соціальних амплуа. Таким чином, можна позначити ще одну функцію дитячого дозвілля - комунікативну [12].
У сфері дозвілля діти більш відкриті для впливу і впливу на них самих різних соціальних інститутів, що дозволяє з максимальною ефективністю впливати на їх моральний образ і світогляд. У процесі колективного дозвіллєвого проведення часу відбувається зміцнення почуття товариства, зростання ступеня консолідації, стимулювання трудової активності, вироблення життєвої позиції, научіння нормам поведінки в суспільстві.
Відмінною рисою дитячого дозвілля є його театралізація. Художні образи, впливаючи через емоційну сферу, змушують його переживати, страждати і радіти, їх вплив часто набагато гостріше життєвих колізій. Інакше кажучи, дитяче дозвілля сприятливий для формування піднесених ідеалів і вироблення системи ціннісних переваг [11,42].
Сучасна наука пов'язує сутність дозвілля з одним з полюсів людської діяльності, що носить в цілому двофазний характер: «зусилля - розслаблення», «робота - відпочинок», «втомлює вид активності - відновлюючий вид активності» і т. п. Подання про відпочинок формується як про діяльність, що має багатофункціональне призначення, що набуває складний зміст, різноманітні форми організації.
Важливо усвідомити характер дозвільної діяльності у зв'язку з тими потребами, які людина реалізує в її процесі.
Досуговое час підростаючого покоління має великий вплив на пізнавальну діяльність дітей, підлітків та юнацтва. У дозвіллі відбувається впізнавання нового в найрізноманітніших галузях знання: розширюється художній кругозір; осягається процес технічної творчості; відбувається знайомство з історією спорту і так далі; нарешті, здійснюється озброєність дозвіллєвої видами діяльності. Це означає, що дитячому дозвілля властива просвітницька функція [17].
Життєдіяльність сучасних дітей, підлітків та юнацтва гранично насичена і відносно строго регламентована, а тому вимагає великих витрат фізичних, психічних та інтелектуальних сил. На цьому тлі дитяче дозвілля, здійснюється переважно на основі ігрової діяльності, допомагає зняти зіздавшееся напругу. Саме в рамках дозвіллєвого часу відбувається відновлення і відтворення втрачених сил, тобто, реалізується рекреаційна функція.
Більше того, закладене від природи прагнення людини до отримання задоволення також переважно реалізується у сфері дозвілля. Діти, підлітки та юнаки отримують насолоду від найрізноманітніших дозвіллєвих занять: ігри і перемоги в ній; впізнавання нового і можливість творити на цій основі модель літака. Іншими словами, дитячому дозвілля властива гедоністична функція.
Різноманітні за формою, змістом і емоційної насиченості дозвільні заняття дітей, підлітків та юнацтва викликають широкий резонанс в їхніх душах, в колі друзів і знайомих, в класі і сім'ї, породжуючи таким чином заданий дозвільні заходи спілкування на предмет почутого, побаченого, вчиненого. Як результат, здійснюються види діяльності, які сама дитина не вчинив би не будь спонукання ззовні. Тобто дитяче дозвілля припускає прокреативного функцію.
Всяка діяльність грунтується на загальних закономірностях її розвитку. Дозвілля дітей розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обгрунтованим і апробованим на практиці [33,142].
До них відносяться:
) принцип загальності та доступності щось є можливість прилучення, залучення всіх без винятку дітей, підлітків і юнацтва у сферу діяльності дозвіллєвих закладів з метою задоволення творчих потенцій підростаючого покоління, їх дозвіллєвих запитів та інтересів.
) принцип самодіяльності - реалізується на всіх рівнях дитячого дозвілля: від любительського об'єднання до масового свята. Самодіяльність, як сутнісна властивість особистості, забезпечує високий рівень досягнень у будь індивідуальної та колективної діяльності. Принцип самодіяльності грунтується на творчій активності, захопленості та ініціативі дітей.
) принцип індивідуального підходу - передбачає врахування індивідуальних запитів, інтересів, нахилів, здібностей, можливостей, психофізіологічних особливостей та соціального середовища проживання дітей, підлітків та юнацтва при забезпеченні їхнього дозвілля. Диференційований підхід забезпечує комфортний стан кожного учасника дозвіллєвої акції.
) принцип систематичності і цілеспрямованості - передбачає здійснення цієї дія...
