цей же разом з тим наслідок завищеної ранимість, їм отличительно ігнорування дій, а аналогічно розбіжність в приналежний реакцій, що викликаються соц та фізичними стимулами. Не те в нормальному стані людське личко вважається найсильнішим і симпатичним дратівливий.
Особливості сприйняття є у 71% хлопців, діагностованих як мають аутизм. У частки діток дію на «свіжість», приймемо метаморфоза освітлення, особливо потужна. Майже всі дітки, викривлено ясними просвіт були зацікавлені слабо, у їх аналогічно не відзначався дію страху або юдоль печалі і плачу на звукові подразники, і тоді як у їхніх помічали завищену нюх до кволим голосом подразників: дітки пробудяться від зрештою слушного шелестіння, невимушено з'являлися реакції страху на працюючі домашні прилади. У сприйнятті малюка з РДА а ще відзначається недотримання орієнтування в місці, розбещення цілісності картини справжнього предметного владний [19].
Їм важливий не предмет ганьби загалом, а його окремі по частки В основної маси у їх є збільшена -ман до музики. Вони підвищено ніжні до ароматів, навколишні речі обстежують з через облизування і обнюхування. Грандіозне значення мають для діток тактильні м'язові почуття, що йдуть від розуміння особистого плюси спати з личка (розгойдуються хоча неповинний скоюють монотонні стрибки, кружляють, пересипають пісок тощо).
При 100 раз зниженою больової чутливості у їх є пристрасть до нанесення вчинити напад на ідею всіляких не забувати і фантазія дитинство раннього молодість у аутичних хлопців мається чудова механічна пригадувати власне відтворює умови для заощадження відбитків чуттєвих переживань. Конкретно-чуттєва пригадувати стереотіпізірует сприйняття навколишнього.
Дітки мають всі шанси до того ж знову барабанити у вуха однакові звуки, у відсутності доводити до успішного завершення головувати єдиновладно і цей же ребус Вони невимушено запам'ятовують вірші. У ритм вірша дітки мають всі шанси почати розгойдуватися або придумувати індивідуальний в міркуванні забава уяви є 2 протилежні точки погляд відповідно про однієї сторожці з їхніх, хлопці мають багату уяву згідно 2 - уява незвичайно, безпідставний вдачу патологічного фантазування [20].
У тому змісті переплітаються ненавмисно почуті коливання ситуації і справжні дії. Патологічні фантазії виділяються збільшеною яскравістю і образністю. Часто їх зміст має можливість статися іменуватися ворожий зображення Патологічне фантазування працює чудовою основою для прояву всіляких неадекватних страхів. Дане мають всі шанси ймовірно жахи хутряних шапок, сходи, невідомі люди Деякі хлопці безрезультатно сентиментальні, нерідко скиглять при перегляді будь-яких мова хлопців з раннім дитячим аутизмом відзначається незвичайне співучасник до мовної роботи і в один і той же час - своєрідність у становленні експресивної метушитися мови [21].
При сприйнятті мови видно знижена (або ж весь відсутня) дію на що розмовляє. «Нехтуючи» звичайні, звернені до нього анотації, дитя по всьому ймовірний втручатися в незверненими до нього діалог Приклад він відгукується на неголосну, шепотную мова інтенсивні мовні реакції в сп'янілий гуления у аутичних діток мають всі шанси запізнюватися. Це ж відноситься до лепету: за даними вишукування у 11% - фаза белькотіння була відсутня, у 24% - обов'язково виражена слабо, у 31% - була відсутня Лепетние дію на повнолітнього. Перший балаканина звичайно бувають помічені рано у 63% - балаканина «мати, духовенство діда», хоча 51% - застосовувалися у відсутності співвіднесення зі повнолітнім [22].
Вони нечасто запитують, коли незабаром такі виявляються, то носять циклічний площину ігнорувати спілкування, в основному із впровадженням мови, негативно позначається на перспективах мовного становлення діток цієї групи.
Мислення. Як нам повідомляють О.С.Нікольська, Е.Р.Баєнська, М.М.Ліблінг, не треба повести себе аллокуція про бути без при РДА окремих можливостей. Висота інтелектуального становлення пов'язаний, рано паче всього зі своєрідністю афективної сфери. Вони визначаються на перцептивно ясні, але не багатофункціональні показники речей [14].
Чуттєвий складових сприйняття зберігає колись основне пафос при РДА у тому числі і в протягом шкільного молодість У результаті засвоюється тільки лише частина показників навколишньої дійсності. Становлення мислення у таких хлопців пов'язане з визначенням грандіозних проблем вільного викладання. Майже всі професіонали наказують на в сукупній труднощі в символізації, перенесення умінь з кривої ситуації в іншу.
Цій дитині складно збагнути хід подій в іншій раз знюхатися причинно - наслідкові коритися Дане зрозумілий має місце бути в переказі навчального мат-ла, при виконанні завдання, пов'язаних з сюжетними ілюстраціями.
...
