Міжособистісні відносини в сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови
Курсова робота
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови.
1.1Особенності порушення мовлення дитини в дошкільному віці
1.2Спеціфіка міжособистісних відносин у сім'ях, які мають дітей дошкільного віку з дефектами мови
Висновки по 1главе
Глава 2. Практичне значення міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми дошкільного віку, які мають дефекти мови.
.1 Діагностика порушення мови у дітей дошкільного віку
.2 Рекомендації батькам і педагогам щодо встановлення міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми, що мають порушення мови
Висновки по 2 чолі
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми курсової роботи визначається тим, що при міжособистісних стосунках у сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови, необхідно займатися з дитиною і усувати всі дефекти мови.
Серед дошкільнят є діти з тими чи іншими відхиленнями в мовленнєвому розвитку. Такі відхилення носять різний характер і по-різному позначаються на загальному розвитку дитини. Діти з порушеннями мови - це діти, які мають відхилення у розвитку промови нормального слуху і зберіганню інтелекті. Порушення промови різноманітні, можуть виявляючи порушення вимови, граматичного ладу мови, бідності словникового запасу, а також у порушенні темпу і плавності мови.
Однак у масових дитячих установах діти з порушенням промови також потребують спеціальної допомоги.
Даною проблемою в області психології займалися такі автори, як: А.В.Запорожец, Л.С.Виготський, А.Н.Гвоздев, Н.І.Жінкін, А.А.Леонтьев, А.Р. Лурія, М.І.Попова, Ф.А.Сохин, Д.Б. Ельконін та ін.
У педагогіці до дослідження формування граматичної будови мови звернені роботи таких авторів, як Г.І. Жаренкова, М.М. Конина, Р.І.Лалаева, Л.Ф.Спірова, А.Г. Тамбовцева, А.В.Ястребова, В.І.Ядешко та ін. Величезне значення для розвитку суспільства має і сім'я, статус якої багато в чому визначається рівнем і стан внутрішньосімейних міжособистісних взаємин.
У повсякденному житті батьки дітей з відхиленнями у розвитку стикаються з безліччю проблем, які необхідно вирішити. З одного боку вони відчувають труднощі при виборі виховних та освітніх засобів впливу на своїх дітей, а з іншого - глибокі, внутрішні, психологічні проблеми, зумовлені народження дитини з будь - якими відхиленнями. Саме це не дозволяє подружжю оптимально організувати між собою міжособистісні відносини, а так само зі своєю дитиною.
Міжособистісні взаємини в сім'ї займають одне з важливих місць у процесі розвитку дитини. Вплив батьків на дитину багато в чому пов'язане з виховними впливами на нього, а уявлення про дитину є внутрішньою (орієнтовною) основою виховання.
Дослідженню проблем сім'ї, міжособистісних відносин у сім'ях, які мають дитину з труднощами мовного розвитку, присвячено порівняно небагато робіт. Дана проблема викладена в працях Т.Г. Богданової, Т.А. Добровольської, С.Д. Забрамная, В.В. Ткачової, Г.А. Мішиной, А.С. Спиваковской та інших.
Проблема дослідження полягає в тому, що в сучасному суспільстві особливості міжособистісних відносин у родині, яка має дітей з відхиленнями у розвитку мовлення, багато в чому залежать від соціальних умов, в яких знаходиться дитина.
Мета дослідження - вивчити проблему міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми дошкільного віку, які мають порушення мови.
Об'єкт дослідження - порушення мовлення дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - міжособистісні відносини в сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови.
Гіпотеза - якщо проводити спеціальні корекційні вправи і методики в сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови, то міжособистісні відносини в родині і дефекти мови у дітей будуть виправлені і усунені.
У відповідності з метою, предметом і об'єктом дослідження ми поставили ряд завдань:
. Виявити особливості порушення мови дитини в дошкільному віці.
. Визначити специфіку міжособистісних відносин у сім'ях з дітьми дошкільного віку, що мають порушення мови.
. Провести діагностику порушення мови у дітей дошкільного віку.
. Скласти комплекс рекомендацій батькам і педагогам щодо встановл...
