Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи проведення психолого-педагогічної корекції негараздів поведінці у молодших школярів
1.1 Особливості особистості та навчальної діяльності молодших школярів
1.2 Види і причини труднощів у поведінці молодших школярів
1.3 Психолого-педагогічна корекція: сутність, види, умови надання
Висновок до розділу I
Глава II. Дослідно-експериментальна робота з проведення психолого-педагогічної корекції негараздів поведінці у молодших школярів (на прикладі тривожності)
2.1 Вивчення причин негараздів поведінці у молодших школярів
2.2 Проведення психолого-педагогічної корекції негараздів поведінці у молодших школярів (на прикладі тривожності)
2.2 Результати впливу психокорекційної роботи на емоційне благополуччя молодших школярів (на прикладі тривожності)
Висновок до розділу II
Висновок
Література
Програми
Введення
Серед основних завдань, які ставить сучасне суспільство перед народним освітою, особливо виділяється завдання виховання активної свідомої особистості.
Молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом шкільного дитинства. Висока сенситивность цього вікового періоду визначає великі потенційні можливості різнобічного розвитку дитини.
Труднощі, які відчуває дитина на початковому етапі навчання впливає на процес шкільної адаптації. Одним з видів труднощів молодшого школяра є труднощі поведінки, що відбиваються на соціальному статусі дитини в класі і ступеня засвоєння шкільних знань. Тому дуже важливо вчасно помітити появи труднощів у дитини, правильно визначити причини їх виникнення та виробити той план дій, за допомогою якого можна допомогти дитині в подоланні цих труднощів, запобігти переростанню їх у більш серйозні проблеми в підлітковому віці, такі як загальна шкільна неуспішність, асоціальна і девіантна поведінка.
Вивченням особливостей негараздів поведінці в молодшому шкільному віці і їх корекцією займалися такі психологи, як Дубровіна І.В. (1998), Прихожан А.М. (2007), Фопель К. (2006), Истратова А.Н. (2006), Лютова Є.К. (2003).
Об'єкт дослідження: молодший школяр.
Предмет дослідження: психолого-педагогічна корекційна робота з молодшим школярам, ??що зазнають труднощі поведінки.
Метою дослідження є розробка психолого-педагогічних корекційної програми, спрямованої на зниження або подолання труднощів у поведінці у молодших школярів (на прикладі тривожності).
Гіпотеза дослідження: психокорекційна робота з молодшим школярем сприятиме подоланню емоційного неблагополуччя дитини як однієї з причин труднощів поведінки.
Завдання дослідження:
. Охарактеризувати особливості особистості та навчальної діяльності молодшого школяра,
2. Описати типові труднощі поведінки молодшого школяра,
. Розкрити зміст поняття психолого-педагогічна корекція raquo ;, її сутність, види та умови проведення,
. Вивчити причини негараздів поведінці молодших школярів,
5. Розробити програму психолого-педагогічної програми, спрямований на зниження або подолання труднощів у поведінці молодших школярів (на прикладі тривожності).
психологічна педагогічна корекція поведінку
Глава I. Теоретичні основи проведення психолого-педагогічної корекції негараздів поведінці у молодших школярів
1.1 Особливості особистості та навчальної діяльності молодших школярів
Початок молодшого шкільного віку визначається моментом вступу дитини до школи (з 6-7 до 9-10 років).
Цей вік найбільш повно описаний в роботах Д.Б. Ельконіна і В.В. Давидова, а також їх співробітників і послідовників (Л.І. Айдарова, А.К. Дусавіцкій, А.К. Маркова, Ю.А. Полуянов, В.В. Рєпкін, В.В. Рубцов, Г.А. Цукерман та ін.).
Початок навчання в школі веде до корінної зміни соціальної ситуації розвитку дитини. Він стає громадським суб'єктом і має тепер соціально значущі обов'язки, виконання яких отримує суспільну оцінку [1].
Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. В рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, що характеризують найбіл...
