ьш глибокої диференціації рада школи може прийняти рішення про введення в школі одного або декількох профілів навчання (гуманітарний, фізико-математичний, хіміко-біологічний, технічний, сільськогосподарський, економічний та ін.). Трудова підготовка будується з урахуванням обраного учнями профілю навчання.
Для учнів з відхиленнями у розвитку створюються спеціальні освітні установи (класи, групи) корекційного характеру, що забезпечують їх лікування, виховання і навчання, соціальну адаптацію та інтеграцію в суспільство. У такі освітні установи діти і підлітки направляються органами управління освітою тільки за згодою батьків (осіб; їх замінюють) з висновком психолого-медико-педагогічної консультації.
Для підлітків з суспільно небезпечним, девіантною поведінкою, які досягли одинадцятирічного віку, які потребують особливих умов виховання і навчання дітей і потребують спеціального педагогічного підходу, створюються спеціальні установи, що забезпечують їх медико-соціальну реабілітацію, освіту і професійну підготовку. Напрямок учнів у ці освітні установи здійснюється тільки за рішенням суду.
Для громадян, які утримуються у виховно-трудових і виправно-трудових установах, адміністрацією цих установ та державними органами управління освітою створюються умови для отримання основного загальної та початкової професійної освіти, професійної підготовки, а також самоосвіти.
Реабілітація здоров'я дітей проводиться в оздоровчих та санаторно-лісових школах. З метою підготовки дітей до школи, де навчання ведеться не на рідній мові, а також дітей, котрі не виховувалися в дошкільних установах, в школах відкриваються підготовчі класи. При необхідності для учнів створюються інтернати (гуртожитки) з відповідним штатом, групи продовженого і повного дня, що комплектуються на добровільних засадах.
Вечірні і заочні школи для працюючої молоді відкриваються переважно на базі шкіл третього ступеня. У цих школах учні можуть отримати цікавить їх профільно-диференційоване середню освіту або доповнити одну профільну освітню підготовку інший. Професійні освітні установи створюються для реалізації професійних освітніх програм початкової, середньої та вищої професійної освіти. Початкова професійна освіта має на меті підготовку працівників кваліфікованої праці за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності на базі основної загальної освіти. За окремими професіями воно може грунтуватися на середню (повну) загальну освіту. Початкова професійна освіта може бути отримана в професійно-технічних та інших училищах.
Середня професійна освіта має на меті підготовку фахівців середньої ланки, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі основної загальної, середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти. Воно може бути отримано в освітні установи середньої професійної освіти (середніх спеціальних навчальних закладах - технікумах, училищах, коледжах) або на першій ступені освітніх установ вищої професійної освіти.
Вища професійна освіта має на меті підготовку та перепідготовку фахівців відповідного рівня, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі середньої (повної) загальної, середньої професійної освіти. Його можна отримати в освітніх установах вищої професійної освіти (вищих навчальних закладах - університетах, академіях, інститутах, коледжах). Особи, які мають початкову і середню професійну освіту відповідного профілю, можуть здобувати вищу професійну освіту за скороченою, прискореною програмою.
Послевузовское професійну освіту надає громадянам можливість підвищення рівня освіти, наукової та педагогічної кваліфікації на базі вищої професійної освіти. Для його отримання створені інститути аспірантури, докторантури, ординатури, ад'юнктури при освітніх установах вищої професійної освіти та наукових установах.
Додаткові освітні програми та послуги реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства, держави в спеціально створюваних установах додаткової освіти - установах підвищення кваліфікації, курсах, центрах професійної орієнтації, музичних і художніх школах, школах мистецтв, будинках дитячої творчості, станціях юних техніків, станціях юних натуралістів та ін.
Для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків внаслідок їх хвороби, смерті, позбавлення батьківських прав та інших причин, створені дитячі будинки. Вони вирішують завдання збереження життя і здоров'я дітей, їх виховання, навчання, підготовки до самостійного життя і трудової діяльності. Мережа дитячих будинків в Росії включає дошкільні дитячі будинки (для дітей 3-7 років); змішані (для дошкільнят та дітей шкільного віку); дитячі будинки для дітей шкільного віку (від 7 до 18 років). Діти з однієї...
