ави (поняття, закони, аксіоми, принципи і т.д.);
b) ідеалізований об'єкт, тобто теоретичну модель якоїсь частини дійсності, істотних властивостей і зв'язків досліджуваних явищ і предметів;) логіку теорії - сукупність певних правил і способів доказування;) філософські установки і соціальні цінності;) сукупність законів і положень, виведених в якості наслідків з даної теорії.
Нормативний процес наукового дослідження будується наступним чином:
1) висування гіпотези (гіпотез);
2) планування дослідження;
) проведення дослідження;
) інтерпретація даних;
) спростування чи не спростування гіпотези (гіпотез);
) У разі спростування старої - формулювання нової гіпотези (гіпотез).
У структурі наукового дослідження зміст наукового знання є величиною змінною, а метод являє собою константу.
Вчених сплачувати в наукове співтовариство не слідування якійсь ідеї, віруванням, теорії, а прихильність єдиному методу отримання нового знання.
Але метод, що випливає з моделі науки, запропонованої Поппером, якраз нового знання дати не може; він лише здатний спростувати старе знання або залишити питання відкритим для подальшої критики. Такий підхід нагадує відстрочку вироку.
Нове знання народжується у формі наукового припущення - гіпотези, через призму якої ведеться інтерпретація даних. А висування гіпотези, побудова моделі реальності і теорії - це процеси інтуїтивні та творчі. Вони знаходяться за межами розгляду теорії наукового експерименту.
Експеримент, розглянутий з цих позицій, є лише методом відбору, контролю, «вибракування» недостовірних припущень. Нове знання видобувається іншими шляхами: емпіричне - спостереженням, а теоретичне - шляхом раціональної обробки інтуїтивних здогадок.
Крім методу в конструкції наукового дослідження присутня ще одна неодмінна складова, а саме - проблема, «рамка», в яку вписані і гіпотеза, і інтерпретація, і сам метод.
Емпіричний рівень дослідження характеризується переважанням чуттєвого пізнання (вивчення зовнішнього світу за допомогою органів почуттів). На цьому рівні форми теоретичного пізнання присутні, але мають підпорядковане значення.
Взаємодія емпіричного і теоретичного рівнів дослідження полягає в тому, що:
1) сукупність фактів становить практичну основу теорії або гіпотези;
2) факти можуть підтверджувати теорію або спростовувати її;
) науковий факт завжди пронизаний теорією, оскільки він не може бути сформульований без системи понять, витлумачений без теоретичних уявлень;
) емпіричне дослідження в сучасній науці зумовлюється, направляється теорією.
Структуру емпіричного рівня дослідження становлять факти, емпіричні узагальнення і закони (залежності).
Поняття «факт» вживається в декількох значеннях:
1) об'єктивна подія, результат, що відноситься до об'єктивної реальності (факт дійсності) або до сфери свідомості і пізнання (факт свідомості);
2) знання про який-небудь подію, явище, достовірність якого доведена (істина);
3) пропозиція, що фіксує знання, отримане в ході спостережень і експериментів.
У юридичних науках до фактів дійсності можна віднести нормативні акти, юридичні факти, злочинність, правотворчість і т.д., а до фактів свідомості - правосвідомість громадян, законодавця, право-применителей та ін.
Емпіричне узагальнення - це система певних наукових фактів. Наприклад, у результаті вивчення кримінальних справ певної категорії та узагальнення слідчо-судової практики можна виявити типові помилки, яких припускаються судами при кваліфікації злочинів та призначенні винним кримінальних покарань.
Емпіричні закони відбивають регулярність в явищах, стійкість у відносинах між спостережуваними явищами. Ці закони теоретичним знанням не є. На відміну від теоретичних законів, які розкривають істотні зв'язки дійсності, емпіричні закони відображають більш поверхневий рівень залежностей. До числа таких законів можна віднести, наприклад, закономірності злочинності. К. Маркс писав, що «злочини, взяті у великому масштабі, виявляють зі свого числу і в класифікації ті ж самі закономірність, як явища природи».
Багато вчені схильні класифікувати не" науки» (бо мало хто знає, що це таке), а проблеми.
Критичний раціоналізм нічого не говорить про те, звідки береться нове знання, але показує, як помирає старе. У чомусь він схожий з синтетично...
