о мислення [12].
Висновок
У результаті проведеного дослідження можна сформулювати наступні висновки:
. Педагогічна концепція Льва Миколайовича Толстого виникла у відповідь на потребу народу в освіті. Вона з'явилася в ході його міркувань і роздумів. Але, ми можемо бути впевнені, що навіть тоді вона не змогла б бути їм реалізована з такою повнотою, якби не сила його особистості. Отже, Л.Н. Толстой намагався виявити закономірності навчального процесу та характер педагогіки. Він пропонував вчителям сміливо експериментувати. Особливу увагу в питаннях дидактики Толстой приділяв активізації навчального процесу. На основі експериментів у Яснополянській школі, вивчення роботи шкіл в Росії і за кордоном Толстой переконався, що традиційно використовуваний набір методів і прийомів навчання часто неадекватний віковим і психічним особливостям дітей, у зв'язку, з чим активність дітей падає, виникає нерозуміння і боязнь, скутість і байдужість по відношенню до вчителя і навчальному матеріалу.
. Лев Миколайович був за свободу в освіті та вихованні не тільки учня, але і самого вчителя. Його принципи підтвердилися після Яснополянской школи: він навчав дітей із задоволенням для себе і для них. Потрібно переосмислити сутність педагогічної професії, її цілей і завдань, щоб виявити нову модель виховання. Філософські ідеї про безмежність розвитку значно розширюють і поглиблюють розуміння природи дитини і дорослого, що тим самим відкриває нові підходи в роботі школи, у виховній та освітній діяльності педагога, сенс якої все ясніше бачиться як творення людини.
Праця і культура, вся життєдіяльність сучасної людини з кожним роком все більше залежать від рівня його духовності, моральної позиції. Навчання не дає бажаних результатів, якщо вчитель ставить перед учнем на перше місце ціль: Вивчити, запам'ятати! Raquo ;. Чим більшою мірою на перше місце висувається ця задача, чим більше вона захоплює внутрішні сили учня, тим далі відходить на задній план завдання морального виховання. Шкода зубріння величезна - вона мимоволі знищує основні ідеї навчального предмета. Сподіватися лише на формальне заучування готових формул, на просте збільшення ідейного чи морального змісту в досліджуваних предметах і тим самим сподіватися, що ми вирішимо всі завдання з формування всебічно розвиненої особистості, було б занадто великим спрощенням. Подібне виховання впливає лише на логічну, абстрактну систему мислення, не зачіпаючи область почуття й емоцій людини. Л.Н. Толстой по-новому глянув на світ дитини. Розкутість бачення Толстого створювало умова для свободи творчості і захищало його від схематизму і однозначності. Лев Миколайович показав, що погляд дорослих на дитину має бути справді гуманістичним, тобто містити в своїй основі любов як спосіб світосприйняття і світовідношення. Це наше велике щастя, щастя всього людства, що Толстой звернувся до питань педагогіки. Завдання школи, сім'ї, суспільства - розвивати в людині гуманістичні задатки і потреба жити згідно ідеям збереження та продовження життя. Школа має стати школою реального буття людини і в той же час працювати на перспективу духовного оновлення. Саме така можливість криється в самому змісті вчення Льва Миколайовича Толстого.
Згідно з концепцією Л.Н. Толстого, дитина, зберігаючи свободу вибору, робить усвідомлений крок у бік величі розуму і почуття, поступово творить свій Шлях життя. Осмислений вибір свого життєвого шляху - це чи не основне завдання школи ?! Справа не в профорієнтації, не в перекачуванні інформації від одного до іншого, а у формуванні такого статусу особистості, коли духовно сильна особистість готова до випробувань, може відстояти гідність, зробити свідомий моральний вибір. Сьогодні школа, відбиваючи суперечливість суспільного розвитку, повинна йти трохи попереду суспільного розвитку. Тільки тоді вона буде формувати особистість, созидающую життя і творчо працюючу на майбутнє. Л.Н. Толстой веде нас путяміd великих педагогічних ідей, вчить бачити справжнє щастя в розкритті індивідуальності кожного учня. Тепер, стільки років після смерті великого педагога, ми багато чого можемо по-новому зрозуміти, оцінити; Л.Н. Толстой постає перед судом часу у величі свого гуманізму і мудрості. І тому його ім'я як великого педагога буде вічно.
Список літератури
1.Аношкіна В.Л., Резваном С.В. Освіта. Інновація. Майбутнє. (Методологічні та соціокультурні проблеми).- Ростов-на-Дону, 2011. - 176 с.
2.Антонова Р.Я. Виховання дітей: ідеї і досвід народної педагогіки.- Якутськ, 2010. - 218 с.
3.Апостолов Н.Н. Живий Толстой: Життя Л.Н. Толстого в спогадах і листуванні.- М., 2 011.
4.Арнольдов А. Наука осягнення культури//Народне освіту.- 2008. - № 5.
5.Блінов В.І. Розвиток теорії і практики освіти в Росі...
