адицій як чинника виховання, формування соціального досвіду дітей.
Велика увага розвитку моральності, світогляду підлітків засобами додаткової освіти приділено в роботах В.П. Бедерхановой та О.С. Газмана. Дослідженню педагогічних можливостей тимчасового дитячого об'єднання, педагогічної системи дитячого табору, в тому числі ВДЦ «Орлятко», присвячені роботи Ю.В. Буракова, І.Г. Доценко, JI.B. Єршової, Є.П. Рибінського, З.А. Ходорівської, Т.П. Щербакової, А.А. Юрікова та багатьох інших авторів.
Процес виховання для тих, хто його здійснює, для педагогів, розкривається як послідовне вирішення ряду педагогічних ситуацій. У ньому виділений цикл педагогічної діяльності - система дій щодо реалізації процесу виховання. Вона включає в себе етапи: - діагностика (вивчення) вихованців та визначення завдань виховання;- Проектування, планування виховної діяльності (розробка змісту, методів, форм);- Організація педагогічної взаємодії (реалізація планів);- Перевірка, оцінка результатів. Потім все повторюється в наступному циклі виховної роботи. [№ 31, c. 33-35]
Школа не може не враховувати впливу на виховання дітей різних соціальних інститутів. Серед них особливе місце займають різні дитячі об'єднання. Попередній досвід доводить: у дитячих об'єднань повинна бути своя соціальна ніша. Для них згубними глобальні цілі, покладання на них функцій інших громадських або державних інститутів. Перспективні цілі дитячих об'єднань - допомогти дітям знайти додаток своїх сил і можливостей, заповнити вакуум в реалізації дитячих інтересів, зберігаючи при цьому своє обличчя, свої підходи.
Діти об'єднуються з урахуванням своїх інтересів як у школі, так і поза нею. Виховна робота, спрямована на вирішення завдань соціалізації дитини в умовах дитячого об'єднання, зберігаючи взаємозв'язок з іншими факторами формування особистості, за своїми цілями, змістом, структурою багато в чому відрізняється від них і становить особливу освіту. Соціальні відносини динамічні. Це особливо проявляється в період інтенсивного спілкування дітей у тимчасових об'єднаннях. Процес соціалізації ефективніше здійснюється в тих з них, члени яких об'єднані спільною діяльністю по зміні і поліпшенню навколишнього світу і життя, як самих підлітків, так і інших людей. Ця діяльність повинна будуватися на основі принципів самоврядування і самоорганізації, поваги та захисту прав дітей. [№ 10, c. 38-39]
Мета діяльності будь-якого об'єднання можна розглядати у двох аспектах: з одного боку, як мета, яку ставлять перед собою діти, з іншого - як суто виховну мету, яку ставлять перед собою дорослі, беруть участь у роботі дитячих об'єднань.
Говорячи про перший аспекті, необхідно відзначити, що добровільне об'єднання дітей можливо лише тоді, коли вони бачать в ньому перспективу цікавою життя, можливість задоволення своїх потреб. Важливо, щоб об'єднання підвищувало соціальну значимість їх діяльності, робило їх більш «дорослими». Цей аспект, який не суперечить «дитячої» мети, передбачає створення в організації таких умов, при яких більш успішно здійснюється соціалізація особистості дитини, результатом чого є бажання і готовність дітей до виконання соціальних функцій в суспільстві. [№ 10, c. 42]
Дитяче об'єднання являє собою важливий фактор впливу на дитину, впливаючи двояким чином: з одного боку, створює умови для задоволення потреб, інтересів, цілей дитини, сприяючи їх взаємному збагаченню, формуванню нових устремлінь; з іншого боку, відбувається відбір внутрішніх можливостей особистості шляхом самообмеження і колективного вибору, коригування з суспільними нормами, цінностями, соціальними програмами.
Дитяче об'єднання виконує і захисні функції, відстоюючи, охороняючи інтереси, права, гідність, унікальність дитини.
Процес соціалізації в дитячому об'єднанні ефективний при спільності інтересів, спільної діяльності дітей і дорослих. При цьому за дітьми повинне залишатися право вибору форм життєдіяльності об'єднання, вільного переходу з однієї групи, одного мікроколективу в інші, можливість створення асоціацій для реалізації власних програм. [№ 25, c. 15]
. 2 Типи дитячих об'єднань
Не можна не враховувати вплив на виховання дітей різних соціальних інститутів. Серед них особливе місце займають різні дитячі об'єднання. Попередній досвід доводить: у дитячих об'єднань повинна бути своя соціальна ніша. Для них згубними глобальні цілі, покладання на них функцій інших громадських або державних інститутів. Перспективні цілі дитячих об'єднань - допомогти дітям знайти додаток своїх сил і можливостей, заповнити вакуум в реалізації дитячих інтересів, зберігаючи при цьому своє обличчя, свої підходи. Діти об'єднуються з урахуванням своїх інтересів як у школі, так і поза нею. ...
