ках. Найбільшу методичну цінність представляють презентації, що широко використовують анімацію, звук, спецефекти;
) табличний процесор (найчастіше MS Excel) - для демонстрації нового матеріалу, тестування, дослідницької роботи. Найбільш сприятливі теми для його і спользование - це вивчення графіків функцій, рішення рівнянь і їх систем графічним способом, зн акомство з таблицями і діаграмами;
) системи для автоматизації математичних розрахунків (MathCAD, MatLAB, Maple, Mathematica і т.д.), що використовуються рідше і в основному для індивідуальних творчих проектів, хоча також можуть застосовуватися для наочної демонстрації нового матеріалу;
) on-line документи, Web-сторінки і соціальні сервіси, які тільки здобувають популярність серед вчителів. Вони застосовуються на уроках (показ демонстраційних матеріалів ЄДІ, завдань, виконаних в технології Web 2.0 і т.п.), а також для колективної творчої роботи, для розробки та забезпечення дітей навчальними матеріалами і посиланнями на них, для про бмена досвідом.
3. Найбільший педагогічний ефект дає комплексне застосування інформаційних технологій у навчальному процесі.
. На уроках математики в демонстраційному режимі можуть застосовуватися мультимедійні системи, що складаються з комп'ютера, проектора та інтерактивної дошки; в режимі індивідуальної роботи використовується комп'ютерний клас.
. Застосування можливостей ВД дозволяє підвищити ефективність і якість процесу викладання математики за рахунок того, що:
) не накладає обмеження на використовуваний комплекс програмної підтримки навчального процесу, доповнюючи його набором інструментів, що входять до складу програмного забезпечення інформаційної дошки;
) робить процес навчання цікавим і творчим, забезпечує стійку мотивацію в учнів до отримання знань, прискорює темп засвоєння нового матеріалу та проведення експрес-тестування за рахунок барвистого, наочного подання навчальної інформації, д інамічного використання найрізноманітніших ресурсів ;
) порівняно з використанням тільки проектора і комп'ютера не обмежує вчителя у взаємодії з аудиторією (вчитель не зосереджений на керуванні комп'ютером за допомогою миші і клавіатури і працює так, як зі звичайною дошкою);
) дозволяє зберігати проведені уроки і використовувати їх для аналізу, обміну досвідом, а також для повторення і роботи з відстаючими учнями;
) стимулює викладачів на пошук нових форм навчання та професійний ріст.
. Шкільна практична робота показує, що у викладанні будь-якої теми з математики можливе застосування ВД, яка робить доступним досить складний матеріал більш широкому колу учнів. Найбільший ефект досягається:
) при роботі з різним графічним матеріалом - схемами, кресленнями, малюнками;
) вивченні різних тим з стереометрії, оскільки арсенал ВД дозволяє вивчати об'ємне наочне зображення різних фігур, обертати їх, будувати перетину і розгортки;
) вивченні графіків функцій і вирішенні систем рівнянь графічним способом;
) вивченні координатної площини, яка є в арсеналі інструментів ВД, вирішенні задач на побудову точок, відрізків;
) відпрацювання навичок усного рахунку;
) відпрацювання навичок роботи з креслярськими приладдям (циркуль, транспортир);
) організації ігрових форм навчального процесу (математичні ігри, вирішенні головоломок, ребусів, кросвордів);
) роботі з демоверсіями КІМ ІГА і ЄДІ, наявними в мережі Інтернет в режимі фронтальної, групової та індивідуальної роботи, коли один учень працює біля дошки, виділяючи відповіді, а потім всі разом перевіряють їх правильність.
1.4 Творча активність старшокласників на основі застосування ІКТ
Представлена ??модель розвитку творчої активності старшокласників при застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій (Додаток 1). Основні дидактичні принципи, що застосовуються для розробки методики для проведення уроків з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, це:
1. Принцип доступність: необхідно враховувати вікові особенностейі учнів, організовувати їх діяльність, враховуючи індівідуальногое розвиток школярів.
2. Принцип проблемності: необхідно включити в зміст уроків завдань, які вимагають від учнів дослідницької діяльності і спрямовані на інтелектуальний розвиток дітей.
. Принцип наочного моделювання: необхідно сформувати результати внутрішніх дій учнів за допомогою моделювання існуючих об'єктів.
. Принцип ва...
