адоволення). Якщо дозвілля буде корисним, але не буде приємним, він втратить значну частку привабливості для відпочиваючих, а разом з цим і частку самої корисності.
Соціальні функції КДД такі, що для їхнього залучення та здійснення залучаються значні групи людей: організатори КДД, активісти, члени різних гуртків, аматорські об'єднання, клуби за інтересами та самі глядачі.
Сам по собі дозвілля не є показником цінностей. Найголовніше полягає в характері його використання, ступеня його соціальної насиченості. Дозвілля може стати могутнім стимулом для розвитку особистості. У цьому укладені його прогресивні можливості. Але дозвілля може перетворити на силу калічить особистість, деформуючу свідомість і поведінку, привести до обмеження духовного світу і навіть до таких проявів ассоциальности як пияцтво, наркоманія, проституція, злочинність. У цьому зв'язку особливої ??актуальності набуває питання про співвідношення між спрямованим процесом соціалізації і кількісно переважаючим стихійним впливом на індивіда.
На жаль, найчастіше социализирующее вплив на дітей, підлітків і юнацтво буває випадковим, мало організованим в цілісну систему в різних сферах діяльності в сім'ї, в школі, в дозвіллєвих закладах. Випадковими можуть бути відвідування кіно, театру, виставки, вибору літератури для читання і музики для прослуховування. Випадковим може виявитися оточення і справи, здійснювані в цій групі. І добре, якщо випадковий вибір вдалий, в іншому випадку він тягне за собою залучення дітей, підлітків та юнацтва до асоціальних явищ.
Вирішення цього протиріччя полягає в цілеспрямованій формує діяльності різних соціальних інститутів, орієнтованої на формування відповідності між особисто значущим і суспільно значущим, на формування загальнолюдських цінностей підростаючого покоління.
Особлива роль у вирішенні цих завдань відводиться сім'ї, школі і дитячим освітнім оздоровчим таборам.
Досить істотне значення в соціалізації дітей, підлітків та юнацтва має школа, де на різних етапах у програму освіти включені предмети, що сприяють здійсненню цього процесу. Важливе місце в обсязі шкільної роботи щодо соціалізації учнів займають масові заходи. Внутрішньошкільні вечори, бесіди, диспути з різних проблем, тижні музики, дитячої книги та інші заходи сприяють соціальному становленню та розвитку учнів. Однак позакласна робота не носить для школярів обов'язкового характеру і тому не охоплює всіх учнів.
Крім того, в цій діяльності не використовується все розмаїття форм і методів роботи, вона не завжди цілеспрямована, епізодична і не має масового характеру через слабку оснащеності школи і нестачі спеціалістів для здійснення процесу соціалізації дітей, підлітків та юнацтва.
Важливим і ефективним фактором соціалізації дітей, підлітків та юнацтва є дитячий освітній оздоровчий табір, який за природою своєю є установою поліфункціональним і мобільним, здатним об'єднувати і активно використовувати всі соціальні інститути, які надають социализирующее вплив на особистість. Саме додатком сил творчих спілок та організацій визначається різноманіття форм і засобів впливу дитячого освітнього оздоровчого табору на дітей, підлітків і юнацтво. Можливість вбирати в себе функції всіх соціальних інститутів, що сприяють формуванню та розвитку підростаючого покоління, робить роботу дитячого освітнього оздоровчого табору привабливою, цікавою і змістовною, а це, у свою чергу, сприяє залученню в них школярів.
Дитячий освітній оздоровчий табір дає можливість широким масам школярів розвивати свої творчі здібності. Відкриває шляхи самореалізації особистості (заняття в гуртках за інтересами, участь у творчому житті табору, спілкування з однолітками). У своїх вищих формах досуговая діяльність служить цілям виховання, освіти, і самовиховання підростаючого покоління. Причому вирішуються ці завдання в дитячому освітньому оздоровчому таборі своєрідно, в обмеженому поєднанні з культурним відпочинком і розумними розвагами. Це викликає сприятливий психологічний настрій і полегшує процес соціалізації підростаючого покоління.
Досуговая діяльність базується на принципі інтересу. Якщо дитині буде не цікаво, то він не буде займатися цією діяльністю, віддавши перевагу іншому роду занять. Це зобов'язує враховувати конкретні інтереси і запити дітей і підлітків. Організатори дитячого освітнього оздоровчого табору формують і направляють в потрібне русло свою роботу. Спрямований інтерес створює сприятливу психологічну установку у дітей та підлітків, і робить процес соціалізації більш ефективним.
Одним з основних видів змістовного заповнення канікулярного часу дітей у дитячому освітньому оздоровчому таборі є культурно - дозвіллєва діяльність. Яка є сферою самовираження і самореаліза...
