у експерименту був обраний МАОУ Ліцей №17 м Ставрополя.
МАОУ ліцей № 17 м Ставрополя заснований як середня загальноосвітня школа в серпні 1979года. Статус ліцею був отриманий в червні 1995р. Чисельність учнів - 800 чоловік.
Виховний процес МАОУ ліцею № 17 м Ставрополя був представлений цивільно-патріотичним, художньо-естетичним, фізкультурно-оздоровчим, психолого-педагогічним, профорієнтаційні, моральним, екологічним напрямками педагогічної діяльності, які допомагають сформувати успішну, конкурентоспроможну толерантну особистість. У даному навчальному закладі розроблені та апробовані громадянського та патріотичного виховання на базі військово-патріотичного клубу «Воїн», програма по вихованню толерантної свідомості і протидії поширенню екстремістських поглядів серед учнів ліцею, програма з формування уявлень в учнів про здоровий спосіб життя, реалізується програма «Підліток », спрямована на формування законослухняної поведінки в учнів ліцею.
Для оперативного, надійного і гнучкого отримання управлінської інформації МАОУ ліцей № 17 м Ставрополя використовує ресурси INTERNET (електронну пошту, освітні та управлінські сайти та портали), факс. У МАОУ ліцеї № 17 м Ставрополя систематично проводяться моніторинги «Навчання і якість знань учнів МАОУ ліцею № 17 м Ставрополя», «Професійна компетентність кадрового складу», «Моніторинг ІКТ - компетентності кадрового складу».
Профільні класи.
Школа I ступені реалізує програми «Школа - 2100», «Гармонія» та традиційне навчання.
У школі II ступені була введена передпрофільне підготовка за наступними напрямками: математичне, природно-наукове, технологічне, поглиблене вивчення російської мови, поглиблене вивчення історії.
У школі III ступені введені інформаційно-технологічний, природничо-науковий і соціально-економічний профілі.
Кадровий склад
У МАОУ ліцеї № 17 м Ставрополя працюють 65 педагогів. Мають вищу освіту - 62 людини, вищу кваліфікаційну категорію - 42 чол., I кваліфікаційну категорію - 5 осіб, II кваліфікаційну категорію - 1 людина, заслужений вчитель школи РФ - 1 особа, Відмінник народної освіти - 16 осіб, Почесний працівник загальної освіти - 9 людина, кандидати наук - 4 людини.
Експериментальна робота. У 2008-2009 навчальному році на базі МАОУ ліцею № 17 м Ставрополя відкрита міська експериментальний майданчик по темі «Психолого-педагогічні основи формування логічного мислення в освітньому середовищі ліцею». МАОУ ліцей № 17 м Ставрополя є переможцем міського етапу конкурсу «Я - громадянин Росії», на якому були представлені проекти «Сімейне виховання» і «муравейнимі братство» (2008); крайового конкурсу соціальних проектів в рамках Всеросійського конкурсу «Я - громадянин Росії» (2009.)
Констатуючий етап експерименту включав проведення низки методик на виявлення якості педагогічної взаємодії в системі «вчитель-учень». Були використані: методика «Самооцінка професійних якостей педагога», тест «Стилі педагогічного спілкування», Тест на визначення конфліктності [20].
Для діагностики була обрана група педагогів МАОУ Ліцей №17 в кількості 10 чоловік: 5 педагогів початкової школи та 5 педагогів середньої і старшої ланки.
Методика «Самооцінка професійних якостей педагога» спрямована на визначення ступеня відповідності професійних якостей в реальній професійній діяльності педагога. Піддослідним пропонувалося прочитати наведені в бланку затвердження і оцінити, якою мірою кожне з них відповідає їх професійній діяльності, за наступною шкалою: завжди проявляється, дуже часто, часто, не часто, іноді, рідко, ніколи не проявляється. При відповіді на бланку було необхідно поставити крапку або хрестик на перетині вертикальної лінії номера затвердження і горизонтальної лінії оцінки. Потім з'єднати прямими лініями всі зроблені позначки. При обробці результатів кількість балів визначалося наступним чином: завжди - 7, дуже часто - 6, часто - 5, не часто - 4, іноді - 3, рідко - 2, ніколи - 1.
Після обробки результатів показники порівнювалися з ідеальною оцінкою 7 балів [20].
Тест «Стилі педагогічного спілкування» спрямований на виявлення тенденцій до стилів педагогічного спілкування. Як неодноразово відзначалося в теоретичній частині, правильно обраний стиль педагогічного спілкування впливає на якість педагогічної взаємодії в системі «вчитель-учень». Піддослідним пропонувалося уважно прочитати питання, проаналізувати свої думки, переваги і вибрати найбільш підходящий варіант відповіді. На бланку під номером питання слід було поставити хрестик у клітинці обраного варіанта відповіді. Тест складався з 10 питань, які носили проблемний характер. До питань надавалося три варіанти ві...
