пати лягати і вставати» (Юля І.); «Все вчасно робити» (Таня Б.). «Правила гігієни» більшістю дітей визначаються як необхідність «мити руки», «вмиватися», «чистити зуби». Мотивація до ЗСЖ слабко виражена у більшості дітей, так потрібним стежити за здоров'ям вважає лише 36,4% опитаних, при цьому вони не можуть пояснити для чого це робити. Інтерес до занять фізкультури відсутній у 63,6% дітей, до занять валеології - у 54,5% дітей. При цьому дошкільнята найчастіше говорять про те, що на цих заняттях «не цікаво», «нудно», «змушують бігати (вчити)» і т.п. Практичні навички збереження здоров'я виявляються несформованими. На запитання «Як ти стежиш за своїм здоров'ям?» 45,5% дітей відповідають «добре», 18,2% - «ходжу в лікарню, п'ю таблетки», 36;% - «ніяк». Самооцінка випробовуваними настрою дає наступні результати: захоплене, радісний настрій - у 36,4% дітей; похмуре, грустное- у 27,3%; спокойное- у 18,2%; подавленное- у 18,2% (за методом «Цветопись Лутошкина»). При цьому словесне визначення настрою, його зовнішній прояв і вибраний колір не відповідають у 36,4% випадків. 63,6% дітей воліють перегляд телевізора спостереженню за природою, 54,5% - комп'ютерну гру грі з кошеням, 45,5% - гучну музику співу птахів.
Контрольна група. 45,5% дітей ствердно відповідають на питання про знання будови свого організму, проте жодна дитина не може правильно пояснити функцію того чи іншого органу. Випробовувані або вагаються відповісти, або дають неадекватні відповіді, наприклад: «Серце потрібно, щоб рухалося», «М'язи треба для сили». 72,7% опитаних стверджують, що людині потрібно рухатися і бувати на свіжому повітрі, але тільки 27,3% можуть пояснити необхідність руху (Маша Д .: «Щоб жити»; Настя А., Толя Б .: «Щоб дихати»). 63,6% дітей вважають проведення физминуток потрібним для того, «щоб краще розуміти», «відпочити», «добре відповідати». Відзначається низький рівень знання понять ЗСЖ, так не знають що таке «здоров'я» 63,6% дітей, «режим дня» - 81,8% дітей, «правила гігієни» - 45,5% дітей. «Здоров'я» визначається наступним чином: «коли тобі добре» (Паша А.), «коли НЕ хворієш» (Вітя С., Женя С.); «Режим дня» - «вранці вчасно прокидатися і ввечері довго не дивитися телевізор» (Толя Б.), «спати і їсти, коли треба» (Аня Щ.). «Правила гігієни» визначаються як необхідність «мити руки», «вмиватися», «чистити зуби». Мотивація до ЗСЖ слабко виражена у більшості дітей, так потрібним стежити за здоров'ям вважає лише 45,5% опитаних, при цьому вони не можуть пояснити для чого це робити. Вітя С. не вважає за потрібне стежити за здоров'ям, пояснюючи це наступною фразою: «А навіщо? Мої друзі нічого не роблять і не хворіють ». Інтерес до занять фізкультури відсутній у 54,5% дітей, до валеології - у 45,5% дітей. При цьому дошкільнята найчастіше говорять про те, що на цих заняттях «мало цікавого», «не розумію нічого», «не цікаво», «змушують робити всякі вправи і кажуть, що не можна курити» і т.п. Практичні навички збереження і зміцнення здоров'я виявляються несформованими. На запитання «Як ти стежиш за своїм здоров'ям?» 63,6% відповідають «добре», 18,2% - «лікуюся, коли хворію», 18,2% - «ніяк». Самооцінка випробовуваними настрою дає наступні результати: захоплене, радісний настрій - у 45,5% дітей, похмуре, сумне - у 27,3%; спокійне - у 18,2% (за методом «Цветопись Лутошкина»). При цьому словесне визначення настрою, його зовнішній прояв і вибраний колір не відповідають у 45,5% випадків. 72,7% дітей воліють перегляд телевізора спостереженню за природою, 63,6% - комп'ютерну гру грі з кошеням, 45,5% - гучну музику співу птахів.
Нами були виділені наступні основні критерії культури ЗСЖ: анатомічні знання; гігієнічні знання; знання понять ЗСЖ; мотивація до ЗСЖ; практичні вміння і навички збереження і зміцнення здоров'я; відсутність шкідливих звичок. Найменш сформованими в обох групах параметрами були анатомічні знання та практичні вміння та навички збереження і зміцнення здоров'я (0%). Далі в порядку зростання розташовувалися наступні критерії: у контрольній групі: знання поняття «режим дня» - 18,2% інтерес до занять оздоровчого характеру (по спостереженню) - 27,3%, знання поняття «здоров'я» - 36,4%, гігієнічні знання і усвідомлення необхідності стежити за власним здоров'ям - по 45,5%, знання поняття «правила гігієни» - 54,5%, відсутність шкідливих звичок - 81,8%.
В експериментальній групі: знання поняття «режим дня» - 18,2%, знання поняття «здоров'я» і наявність інтересу до занять оздоровчого характеру - по 27,3%, усвідомлення необхідності стежити за власним здоров'ям -36,4%, гігієнічні знання і знання поняття «правила гігієни» - по 45,5%, відсутність шкідливих звичок - 81,8%.
Виходячи з вироблених нами критеріїв, можна зробити висновок про низький рівень сформованості культури ЗСЖ у випробовуваних обох груп.
Порівняння результатів констатуючого експерименту вказало на незначне розхо...
