льше освоєння .
Вид і тип навчального заняття: лекція - змішана
Мета: познайомити студентів з гендерним розвитком людини в онтогенезі.
. освітня: сформувати систему впорядкованих, конкретних знань про вплив статі на вибір професії та її подальшого освоєння.
. навчальна: сприяти самостійній роботі студентів при пошуку взаємозв'язку понять, а так само обґрунтуванню структури теми.
. виховна: сприяти становленню суб'ектівно- позитивного ставлення студентів до теми.
. розвиваюча: сприяти розвитку аналітичних умінь, так само сприяти систематизації отриманих знань.
План:
. Схильність до професії чоловіків і жінок.
. Представленість чоловіків і жінок в різних професіях.
. Групова дискусія з даної теми.
Література:
1. Берн Ш. Гендерна психологія.- СПб .: Прайм-Еврознак, 2001. - С.123-160.
2. Бендас Т.В.- Гендерна психологія.- СПб .: Питер, 2006.
. Ільїн. Є.П. Диференційована психофізіологія чоловіки і жінки. М.; 2003
. Майерс Д. Соціальна психологія.- СПб .: Пітер, 1998. - С. 256-267.
. Чекаліна А.А. Гендерна психологія: навчальний посібник. М .: Вісь - 89 raquo ;, 2006
Додаткова література:
6. Альошина Ю.Є., Волович А.С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки//Питання психології тисяча дев'ятсот дев'яносто один №4
7. Вислова Н.Л. Жінка і кар'єра//Гендерні дослідження в гуманітарних науках: сучасні підходи: Матеріали Міжнародної наукової конференції: Іваново, 15-16 вересня 2000 року Частина II.- Іваново: Юнона, 2000. -С. 88-91
. Каган В.Є. Вихователю про сексології. М., 1991
. Клецина І.С. Гендерна соціалізація.- СПб., 1 998
. Попова Л.В. Проблема самореалізації обдарованих жінок//Питання психології.- 1996. - №2.- С. 31-41.
. Хорні К. Жіноча психологія.- СПб .: Вост.-Європ. ін-т Психоаналізу, 1993
. Схильність до професії чоловіків і жінок. Статеві відмінності в професійної спрямованості, пише Б.Г. Ананьїв (1968), помітні вже на ранніх етапах розвитку дітей. Навіть у віці 24 тижнів, коли вплив середовища ще ледь помітно, у дівчаток набагато вищий інтерес до фотографій людського обличчя, ніж до предметів. Хлопчики ж цього віку виявляють більшу цікавість до геометричних фігур, ніж до лиця. Звичайно, не можна говорити про професійної спрямованості немовлят. Скоріше мова повинна йти про деякі психологічні особливості, які в майбутньому можуть вплинути на схильність до тієї чи іншої професійної діяльності. С.В. Ковальов (1988) відзначає, що у віці 1,5-2 років чітко проявляється більша схильність хлопчиків до перетворюючої діяльності, тоді як дівчатка воліють проявляти активність у встановлених рамках. Хлопчики цього віку прагнуть до аналізу внутрішніх механізмів і сенсу явищ і обставин, а дівчатка звертають увагу на якість і корисність об'єктів. Це виявляється і в шкільні роки, коли активність хлопчиків в різних заходах залежить від з'ясування ними їх змісту і значення, в той час як дівчаткам достатнім виявляється внушенное або зовні задане значення речей.
У хлопчиків 6-7 років становлять малюнки з індустріальним пейзажем. Дівчатка в цьому віці частіше малюють будиночки, дерева, квіти, людей, природу. І.В. Тельнюк (1999) підтвердила ці дані. Дівчатка люблять малювати квіти, жіночі образи з казок, відображають сферу сім'ї та побуту, в малюнках хлопчиків явно виражена військова техніка, космос, персонажі комп'ютерних ігор. У трудовій діяльності дівчаткам цікавий господарсько-побутової працю, шиття; хлопчики ж віддають перевагу роботу з деревом, конструктивну діяльність.
За даними цього автора, в ручній праці хлопчики більш рішучі і наполегливі в досягненні мети. Хлопчики воліють працювати з більш великими інструментами, а дівчатка - з мініатюрними. Дівчатка більш акуратні, амплітуда трудових рухів у них менше. Звідси, можна сказати, що статеві відмінності учнів справляють істотний вплив на професійне самовизначення і загальне перспективне планування життя.
. Представленість чоловіків і жінок в різних професіях.
С. Сінгер і Б. Штефлер, вивчивши професійні вибори учнів середньої школи, прийшли до висновку, що юнаки прагнуть до роботи, що дозволяє отримати владу, вигоду і незалежність, а дівчата понад усе цінують роботу в сфері обслуговування, або дає цікавий досвід.
За даними І.М. Вакулова (1979), С.П. Крягжде (1981) і Д.П. Барам (1984), юнак...
