чісельності відів;
про потребу в аналізі господарської ДІЯЛЬНОСТІ людини з Огляду на Збереження стану природи;
Кож навчальна програма предполагает Важливі екологічні екскурсії:
. Ознайомлення з різноманітністю та процесами жіттєдiяльності тварин-гідробіонтів (прісна водойма).
. Ознайомлення з різноманітністю комах, знайомство з голосами птахів, Вивчення слідів ссавців (ліс).
3. Ознайомлення з різноманітністю комах та хребетних тварин (лука або степ).
. Ознайомлення з КоМаха - шкіднікамі сільського господарства (штучна екосистема) [11].
Практичні Завдання екологічного напрямку передбачають здебільшого самостійну роботу учнів :
Спостереження за поведінкою домашніх тварин, диких тварин у природі, доля у заходах з охорони природи. Складання Колекції комах - шкідніків саду и місту. Розпізнавання найпошіренішіх шкідніків [10]
. Аналіз шкільних підручніків з біології в контексті Вивчення екології тварин
Підручники, Важлива джерело підготовкі учнів до уроків, ВІН дает можлівість самостійного Вивчення нового та повторень Вже пройденого матеріалу від того, як побудованій підручник много в чому поклади засвоєння дітьми різніх зрозуміти. Зокрема екологічних. У процессе роботи проаналізовано 2 різніх підручники. Во время АНАЛІЗУ до уваги бралися 7 крітеріїв оцінювання матеріалів.
І. Біологія. Підручник для 7 класу середньої загальноосвітньої школи/Шабанов Д.А. та Інші. Х., Торсінг, +2000
1. Про єм и структура матеріалу
Параграф містіть 3 пункти: навіщо ми охороняємо тварин, Збереження Місць Існування, обмеження промислу и Закінчення Які чітко віділяються
Недоліком є ??ті что Чи не розглянуті чітко Поняття про вид и популяцію, середовище Існування тварин, роль тварин у природі и жітті людини
2. Текст
Текст доступні для віку учнів, шрифт достаточно великий, вісвітлені Основні поняття и закономірності. Використано індуктівній метод викладу та материал викладеня й достатньо сухо є лишь визначення термінів, альо НЕ має Яскрава примеров.
3. Ілюстратівній материал
пов'язаний з текстом, Дуже багато малюнків и фотографій, є навчальна карта «Заповідники України». Негативним є ті что параграф перенасіченій малюнками це Дещо может відвернуті Рамус учнів від основних зрозуміти
4. Позатекстового материал
Питання у кінці параграфу відповідають змісту матеріалу. дають змогу перевіріті собі. Питання різнорівневі є творчі Завдання. Є много ілюстрованого Додатковий матеріалу, альо підручник занадто перенасіченій Додатковий інформацією різного змісту.
5. Апарат орієнтування
Досить чіткій и цікавий. Різні питання параграфу и термінамі віділені жирним шрифтом и різнімі Кольорах. Питання и Висновки віділені спеціальнімі знаками и фонових лінією віділені запитання и Висновки.
6. Словник термінів
Представланій у кінці підручника, альо НЕ має тематичного словнічка, Який бі розміщувався в кінці параграфа, або тими.
7. Мета тексту
Вісвітлює Основні поняття и закономірності. Виховує ощадливість ставлені до природи, малюнки фотографии стімулюють пізнавальний Інтерес. Вместе с тім мета НЕ зовсім відповідає Шкільній Програмі вместо основних зрозуміти увага более пріділяється Додатковій информации.
Висновки:
У підручніку вісвітлені деякі Основні поняття и закономірності з тими. Альо загаль екологічнім Поняття пріділено НЕ достаточно уваги [2]. Підручник перенасіченій Додатковий відомостямі та ілюстраціямі, что відволікає Рамус учнів від основного матеріалу. Ефективність его має бути. Звісно експериментально. Альо загаль ВІН более Підходить для спеціалізованіх шкіл, або як додаткова література зацікавленім учням.
ІІ. Біологія: Підручник для 7 класу. Загальноосвітніх Навчальних Закладів/Ю.Г. Вервес. П.Г. Балан, В.В. Серебряков 2-ге вид. Переробл.- К .: Генеза, 2002 р.
1. Малозначні и структура матеріалу
Великий розділ у підручніку у підручніку Включає 4 параграфа: Поняття про вид та популяцію, Тварини та Навколишнє середовище, роль тварин у природі и жітті людини, охорона тварин смороду в свою черго такоже мают ...
