і в організації роботи закладів дозвілля, процес демократизації суспільства посилив прояв ініціативи серед працівників соціально-культурної сфери. Цьому сприяв і відхід від заорганізованих форм роботи, і модифікація ціннісної орієнтації підлітків, прагнення до незалежним і вільним видам дозвілля, що є основними в роботі багатьох культурно-дозвіллєвих закладів на сучасному етапі. Безліч варіантів дискусії про можливе переміщення клубних об'єднань в стіни шкільних установ, де існує добровільно велика кількість гурткових колективів, стали основною темою пошуку нових шляхів у організації дозвілля підлітків. Але покладати на школу всю роботу по організації дозвілля школярів навряд чи є правомочним, оскільки багато з них, особливо в містах страждають від браку приміщень (заняття у дві-три зміни), та й шкільна атмосфера не завжди має до вільного спілкування і залученню найбільшої кількості дітей і підлітків у сферу аматорської творчості.
У структурі соціальних потреб сучасного міського населення зросла тенденція до неформального «дворовому спілкуванню». Неформальні групи існують повсюдно, охоплюючи більшість підлітків. Найчастіше ці групи функціонують поза педагогічного керівництва і контролю, випадаючи, таким чином, зі сфери позашкільної роботи.
Одним із шляхів вирішення цієї проблеми з'явилася у всіх регіонах країни активізація діяльності підліткових клубів за місцем проживання. До того ж з розвитком підліткових клубів з'явилася можливість об'єднання зусиль школи, сім'ї, державних установ та громадських організацій для безперервного виховного процесу. У книзі «Основи соціально-культурної діяльності» дається таке визначення: «Місце проживання - соціокультурний простір, що оточує клуб, в якому: здійснюється життєдіяльність сім'ї; проводиться час; реалізується побут, дозвілля і рекреація (відновлення сил підлітків і дорослих); відбувається соціокультурне спілкування мешканців на базі обміну соціальними нормами і культурними зразками; складаються традиції, цінності та ініціативи общинного життя »[8, 136].
У деяких регіонах, містах Росії, контингент участі підростаючого покоління в клубах за місцем проживання визначається малими віковими рамками - це до 15 років. Але деякі підліткові клуби відвідує і молодь до 30 років. Там, де віковий ценз більше, до послуг молоді спортивні тренажери, теніс, неформальне спілкування за інтересами. Тим не менш, повсюдно в організації роботи за місцем проживання досі існує ряд проблем. Серед них можна назвати наступні: застаріла нормативно-правова база не відповідна нових реалій; різні підходи до визначення статусу підлітково-молодіжного клубу (клуб часто розглядається як заклад додаткової освіти; клуб як заклад культури; клуб як центр молодіжного дозвілля за місцем проживання); орієнтація багатьох клубів на гуртково-секційну роботу, відсутність системи підготовки та перепідготовки фахівців, недостатня захищеність працівників; слабке матеріально-технічне забезпечення. Ця позиція відбивається багатьма теоретиками і практиками в області організації подростково- молодіжного дозвілля.
У підліткових клубах за місцем проживання застосовуються різноманітні ефективні форми роботи, що сприяють: зниження рівня девіантності; активізації розвиваючого дозвілля неповнолітніх, молоді; формуванню фізичної культури і здорового способу життя в молодіжному середовищі [18].
Відповідно до наявною базою, контингентом хлопців, які відвідують клуби, інтересами їх і педагога-організатора, профілем гуртків, що працюють у клубі, визначається і спрямованість клубу. Однак, незалежно від вибору кожної з програм діяльності, клуб повинен бути місцем спілкування хлопців один з одним і з педагогом, що представляє світ дорослих людей. Безпосередньо живий приклад і художня підготовка педагога, керівника об'єднання, його компетентність у різних видах мистецтва не тільки породжують у підлітків та молоді внутрішнє протиріччя між наявним і необхідним рівнем їх естетичного розвитку, а й збуджують у них потребу в залученні до мистецтва.
Робота підліткових клубів будується в тісному контакті з різними соціально-культурними інститутами. Проведені і плановані дослідження направлені на розгляд багатьох невирішених завдань, що стоять перед працівниками сфери культури:
визначення найбільш пріоритетних видів художньої творчості;
дослідження проблем побутування художньої творчості в підлітково-молодіжному середовищі;
виявлення ролі шкільних та позашкільних закладів у формуванні творчих інтересів підростаючого покоління;
розробка рекомендацій щодо відродження, збереження та розвитку аматорського художньої творчості на регіональному рівні та багато іншого [18].
Аналіз виховної діяльності аматорських об'єднань у підліткових клубів в...
