ign="justify"> При розгляді кожного з чисел насамперед має бути з'ясовано, як воно може бути отримано. Для того щоб підкреслити принцип побудови натурального ряду чисел, важливо почати з отримання числа шляхом додавання одиниці до попереднього числа. Важливо познайомити дітей з отриманням будь-якого числа і відніманням одиниці з числа, яке йде за рахунку відразу ж після нього.
Отримання числа додатком одиниці до попередньому або відніманням одиниці з наступного легко зв'язати з порівнянням цих чисел. Так, наприклад, на уроці, присвяченому ознайомленню дітей з числом 4, починати роботу корисно з повторення того, як отримували розглядалися раніше числа. Запропонувати дітям виставити на верхній поличці набірного полотна три трикутники і поставити поруч відповідну цифру, а на нижній - стільки ж кіл, запитаємо: «Скільки виставлено кіл? Додайте ще одне коло до тих трьох, які вже стоять. Скільки тепер стало кіл? Як отримали чотири кола? (до трьох додали один). Учитель показує цифру, якій записується число 4, виставляє її на набірне полотно. «Чого більше кіл або трикутників?» Далі проводиться ряд аналогічних вправ, після чого робиться висновок, що 3 менше, ніж 4, 4 більше, ніж 3. Далі вводяться знаки gt; і lt;.
У ході таких демонстрацій і самостійних практичних робіт діти знайомляться відразу і з отриманням числа додатком одиниці до попереднього, і - вирахуванням одиниці з наступного за ним, і з кількісними відносинами між сусідніми числами ряду, і з місцем, займаним даним числом в натуральному ряду, і з позначенням числа за допомогою друкованої та письмовій цифри. Вправляються в записах з використанням знаків дій (+ і -) і відносин ( gt ;, lt; і =).
Кожне нове число з самого початку виступає як продовження вивченого відрізка натурального ряду чисел. Щоб у дітей не склалося такого враження, що числа утворюються тільки за допомогою додавання і віднімання одиниці, дуже важливо показати їм різні способи отримання чисел з двох і більше доданків.
Величезне значення має засвоєння дітьми на пам'ять складу чисел з двох доданків, тому програма передбачає ознайомлення дітей в темі «Десяток» з прийомами додавання і віднімання числа по частинах (по 1 і групами), прийомом віднімання, заснованому на зв'язку його зі складанням. У програмі виділена спеціальна тема «Складання і віднімання в межах 10». Вимога засвоєння на пам'ять складу числа з двох доданків доцільно віднести тільки до найбільш легким випадкам складу чисел (для 2,3,4,5), а по відношенню до чисел 6-10 ця задача при вивченні теми «Нумерація» не ставиться.
На уроках, присвячених ознайомленню з цифрами і числами першого десятка, використовуються завдання наступних видів:
) утворення чисел з використанням отсчітиванія і прилічування по одному;
) позначення чисел друкованими та письмовими цифрами;
) встановлення місця досліджуваного числа в натуральному ряді чисел;
) порівняння чисел, запис порівняння за допомогою знаків gt;, lt;, =;
) рішення виразів і завдань на додавання і віднімання.
За допомогою цих завдань учні опановують такими ЗУН:
· засвоїти послідовність перших десяти чисел і вміти відтворювати її як у прямому, так і в зворотному порядку, починаючи з будь-якого числа. Знати яке місце займає кожне з десяти чисел в цій послідовності. Знати місце числа 0 серед вивчених чисел;
· вміти рахувати різні об'єкти і встановлювати порядковий номер даного предмета з групи в межах 10;
· навчитися писати і читати цифри, співвідносити цифру і число предметів;
· по відношенню до кожного з чисел знати як воно отримано: додатком одиниці до попереднього числа або відніманням одиниці з наступного за ним в ряду чисел. Засвоїти склад чисел в результаті складання двох чисел;
· навчитися порівнювати будь-які два числа. Вміти записати результат порівняння чисел, використовуючи знаки порівняння.
Наведемо приклад вправ, у процесі виконання яких у дітей формуються вищеперелічені ЗУН.
Вправа 1. «Назвіть число»
Мета цієї вправи полягає в закріпленні знання послідовності чисел від 1 до 10 (і в зворотному порядку).
Варіант 1. Учні називають числа від 1 до 10 через один, тобто один, три, п'ять, сім, дев'ять. Потім у зворотному порядку.
Варіант 2. В ігровій ситуації. Учитель вводить казкову ситуацію: «У лісовій школі урок математики вів ведмідь Михайло Михайлович. Білки і зайці вчилися називати числа від 1 до 10. Зайці виголошували число 1 голосно, білки вимовляли число 2 тихо і т.д. давайте всі разом, наче тваринки називали числа, пов...