о саме до учня, так як цими коштами буде оплачена стандартна освітня програма. Тільки в цьому випадку норматив певної вартості забезпечить і рівність доступу до бюджетної послузі, і ефективність витрачання бюджетних коштів. Введення такого нормативу в першу чергу розширило повноваження директора школи у розподілі виділених йому ресурсів. Маючи величину нормативу і контингенти учнів, директор може заздалегідь розрахувати величину бюджету своєї школи і сформувати під бюджет штатний розклад, скласти кошторис, розподіливши кошти за статтями бюджетної класифікації.
З метою розробки та впровадження підходів до введення нової системи оплати праці працівників та керівників освітніх закладів професійної освіти та вдосконалення підходів до впровадження нової системи оплати праці працівників і керівників загальноосвітніх установ, на основі розроблених посадових обов'язків та кваліфікаційних вимог до працівників освіти і з урахуванням професійних кваліфікаційних груп реалізований проект «Розробка та впровадження підходів до введення нової системи оплати праці працівників та керівників освітніх закладів професійної освіти та вдосконалення підходів до впровадження нової системи оплати праці працівників і керівників загальноосвітніх установ, на основі розроблених посадових обов'язків і кваліфікаційних вимог до працівників освіти і з урахуванням професійних кваліфікаційних груп ».
У рамках проекту розроблені методичні рекомендацій для керівників федеральних органів, які здійснюють управління у сфері освіти, і керівників федеральних державних освітніх установ по введенню НСОТ та запуску механізмів розподілу стимулюючої частини фонду оплати праці і встановленню виплат працівникам за організацію різних видів діяльності учнів; методичні рекомендацій для керівників регіональних і муніципальних органів, які здійснюють управління у сфері освіти, щодо вдосконалення введення НСОТ та запуску механізмів розподілу стимулюючої частини фонду оплати праці і встановленню виплат працівникам сфери освіти за організацію різних видів діяльності учнів.
Підвищення доступності якісної освіти - один із пріоритетних напрямів розвитку освіти, затверджених на засіданні Уряду Російської [14].
В даний час теоретичні аспекти та практика створення систем забезпечення (менеджменту) якості освіти, включаючи процедури зовнішньої експертизи діяльності освітніх установ, в більшій мірі опрацьовані для ступені вищої освіти. За аналогією роботи в даному напрямку розгортаються на рівні середньої професійної освіти. Діяльність закладів загальної та початкової освіти, управління ними має свою специфіку, що не дозволяє здійснювати пряме перенесення матеріалів, створених для зовнішньої експертизи діяльності навчальних закладів більш високого рівня. У той же час нормативно-правове, організаційне та науково-методичне забезпечення процедур оцінювання діяльності цих освітніх установ не відповідає вимогам сьогоднішнього дня. Процедури ліцензування та акредитації: слабо вирішують завдання стимулювання якісно працюють освітніх установ, розвитку навчальних закладів, зростання їх самостійності.
З метою забезпечення відкритості та прозорості процедур і результатів державної акредитації закладів загальної освіти та початкової професійної освіти був реалізований проект «Розробка та апробація методичного забезпечення зовнішнього контролю діяльності освітніх закладів загальної освіти та початкової професійної освіти» в рамках якого розроблені:
? система показників та індикаторів зовнішньої оцінки діяльності освітніх установ загальної та початкової професійної освіти для використання в процедурах державної акредитації;
? алгоритм дій при здійсненні зовнішньої експертизи діяльності освітніх установ загальної освіти та початкової професійної освіти.
? методичні рекомендації з організації та проведення зовнішнього контролю установ загальної освіти та початкової професійної освіти.
Для реалізації конституційного права громадян на доступне загальну освіту органами управління освітою суб'єктів Російської Федерації здійснюється робота з розвитку диференційованої мережі освітніх закладів різних типів і видів, реструктуризації мережі освітніх установ, створення умов для впровадження оптимальних територіальних моделей освітньої мережі , що забезпечують рівність доступу населення до якісної загальної освіти, в тому числі, у сільській місцевості [15]. Рішення завдання забезпечення права дітей, які проживають в малих і важкодоступних поселеннях, на здобуття якісної освіти передбачає кооперування ресурсів освітніх установ за допомогою створення моделей інтегрованих освітніх установ, розвиток мережевих форм організації освітнього процесу.
Одним з найважливіших стратегічних орієнтирів модернізації освіти Російської Федерації на...
