удожньої освіти в школі, допомагає формувати художню культуру особистості дитини, вміння підтримувати і оновлювати культуру своєї країни, постійно вдосконалюючись як особистість. Художня культура спрямована на формування творчої особистості учня, розвиток спостережливості, зорово-образної пам'яті, здатності до образного мислення, формує уявлення про виразності різних видів мистецтва, спрямована на освоєння засобів художньої виразності - колір, лінія, обсяг, светотонального, ритм, форма, пропорції , простір, композиція; формує вміння, навички та способи практичної художньої діяльності, прагнення і здатність створювати самостійно різні за жанром, тематикою, техніці художні роботи, передавати у творчих роботах своє ставлення до навколишнього. П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна, Л.М. Фрідман відзначали, що вміння завжди спираються на активну інтелектуальну діяльність, включають в себе процеси мислення. Тому формування умінь є тривалим процесом, що вимагає систематичних і регулярних тренувань.
1.2 Творчі підходи художників до передачі образів у жанрі «портрет»
Для розвитку кругозору дитини в шкільній програмі необхідно розглядати всі особливості портрета як жанру, в тому числі і його види.
Межі жанру портрета дуже рухливі, і часто власне портрет може поєднуватися в одному творі з елементами інших жанрів. Існує кілька видів портрета, наприклад, історичний, портрет-картина, портрет - тип та ін.
Портрет (фр. portrait, від старофранц. portraire - «відтворювати що-небудь риса в межу», устар. парсуна - від лат. persona - «особистість; особа») - зображення або опис якого-небудь людини або групи людей, існуючих чи в реальній дійсності в тому числі художніми засобами (живопису, графіки, гравюри, скульптури, фотографії, поліграфії), а також в літературі та криміналістиці (словесний портрет) [56].
В образотворчому мистецтві портрет - це самостійний жанр lt; # justify gt; · Історичний портрет - зображує якогось діяча минулого і створюваного за спогадами або уяві майстра, на основі допоміжного (літературно-художнього, документального і т. п.) матеріалу. У поєднанні портрета з побутовим або історичним жанром модель часто вступає у взаємодію з вигаданими персонажами (К. Васильєв, «Г.К. Жуков»).
· Посмертний (ретроспективний) портрет - зроблений після смерті зображених людей по їх прижиттєвим зображенням (К. Сомов, «Дама в блакитному»).
· Портрет-картина - портретую представлений в смисловий і сюжетної взаємозв'язку з оточуючими його світом речей, природою, архітектурними мотивами та іншими людьми (останнє - груповий портрет-картина) (К. Брюллов, «Вершниця»).
· Портрет-тип - збірний образ, структурно близький портрету.
· Костюмований портрет - людина представлений у вигляді алегоричного, міфологічного, історичного, театрального або літературного персонажа. (В найменування таких портретів звичайно включаються слова «у вигляді» або «в образі», наприклад, «Катерина II у вигляді Мінерви»).
Розрізняють також:
· Алегоричний.
· Міфологічний.
· Історичний.
· Автопортрет lt; # justify gt; За характером зображення:
· Парадний (репрезентативний) портрет - як правило, парадний портрет передбачає показ людини в повний зріст (на коні, стоячи або сидячи). У парадному портреті фігура зазвичай дається на архітектурному або пейзажному фоні. (Ж. Енгр lt; # justify gt; - Коронаційний (рідше зустрічається тронний).
- Кінний (В. Тіціан lt; # justify gt; · Інтимний портрет - є різновидом камерного з нейтральним фоном. Висловлює довірчі відносини між художником і портретируемой особливої.
Іноді при класифікації використовується становий принцип: «купецький», «селянський» портрет, портрет «духовної особи», «блазня» портрет.
За форматом:
· головні (коли зображена тільки голова по плечі) (А. Дюрер lt; # justify gt; За повороту голови:
· в анфас lt; # justify gt; Беручи за зразки роботи відомих художників потрібно показувати учням, як саме можна втілювати свій задум. Наприклад, що стосується В.А. Сєрова і чи не кращого його дитячого портрета - портрета чотирирічного Мікі Морозова, як і портретів М.А. і І.А. Морозових, то немає такої більш-менш грунтовної роботи про художника, де не давалися б опису, розбори, оцінки цих видатних творів. У портреті Мікі Морозова вражає динамізм, відчуття якого народжується всім строєм образу, композицією, кольором, характером мазка, то широкого і вільного, то дбайливого, точно «виліплює» обличчя дитини та її м'яке волосся. Це дозволяє В.А. Сєрову висловити притаманну дитинству жвавість реакцій, безпосередність. Зрозуміло, дитина не могла позувати В.А. ...
