ріплення»: самопоощреніе або заохочення з боку оточуючих за змінений поведінка;
крок - «Соціалізація»: розширення можливостей у соціальному житті у зв'язку з відмовою від девіантної поведінки.
2.2 Опис процедуру дослідження
Процедура знайомства. Керівник та члени групи діляться інформацією про себе: називають ім'я і вік, розповідають про сім'ю, батьків, друзів, своїх інтересах. Тоді ж обмовляється спосіб звернення один до одного.
Встановлення правил групи
У цій частині роботи визначаються:
а) регламент зустрічей (час початку і кінця занять, тривалість, частота, режим роботи групи);
б) групові норми;
в) групові ритуали (спосіб вітання і прощання, обмеження, санкції за запізнення і порушення групових норм та ін.);
Необхідно відзначити, що регламент зустрічей повідомляється керівником. Групові ж ритуали і норми встановлюються, по-перше, тільки після обговорення в групі, по-друге, після отримання згоди більшості членів групи дотримуватися їх. Це важливий момент у роботі групи, т.к. обговорення і прийняття групових ритуалів і норм є першим кроком у формуванні у членів групи відповідальності за власні зміни, а також за зміни, що відбуваються в групі. В іншому випадку члени групи постійно будуть прагнути делегувати або перекладати відповідальність на керівника групи. Після закінчення цієї процедури завдання тренера стежити за неухильним дотриманням прийнятих правил. Він повинен присікати їх недотримання, використовуючи санкції та покарання, або вдаватися до групового обговорення інциденту.
Використовуючи санкції та покарання, слід пам'ятати про принцип ненасильства і поваги особистісного гідності підлітків. Тому в якості «покарання» можуть використовуватися різні вимоги. Наприклад, прочитати вірш, розповісти анекдот, заспівати пісню, станцювати, зробити стійку на голові, виконати серію присідань і багато іншого.
Збір проблематики .
Для того, щоб отримати початкове уявлення про обмеження, труднощі і проблеми підлітків, можливе обговорення за трьома основними напрямками:
а) що не подобається і що подобається в житті;
б) що не подобається і що подобається будинку;
в) що не подобається і що подобається в школі.
При цьому дуже важливо дотримуватися послідовність обговорення - спочатку негативний досвід, а потім позитивний. Це пояснюється тим, що підлітки з порушенням поведінки мають дуже сильний потенціал негативного досвіду взаємодії з оточуючими: дорослими, батьками, педагогами, інспекторами у справах неповнолітніх. Обговорення досвіду дає можливість розповісти про власні переживання з одного боку, і відреагувати негативні емоції, з іншого. Обговорення позитивного досвіду часто призводить до усвідомлення того, що не так все погано, що є люди, на яких можна покластися, які можуть надати підтримку, які розуміють і люблять.
Коригувальні психологічні вправи. Суть цих вправ полягає в направленій стимуляції змін до емоційної, вольової, моральної і поведінкової сферах. Цільова спрямованість полягає в наступному:
1. актуалізація «Я-станів» у минулому, сьогоденні і майбутньому, активізація самосвідомості;
2. актуалізація «Я-мотивацій», посилення динамічних процесів мотивації, активізація процесів мотивації, активізація процесів вольової регуляції;
. програвання внутрішньоособистісних конфліктів, вивчення самовідносини, навчання позитивній оцінці і прийняття власних негативних якостей;
. ознайомлення з емоціями, вербальне і невербальне спілкування з почуттями, відображення негативного досвіду;
. сознавание і вираз власного ставлення до проблеми девіантної поведінки, научіння розпізнаванню спрямованості власних агресивних імпульсів;
. вибір найбільш прийнятного способу розрядки гніву й агресивності, відображення негативних емоцій;
. розпізнавання мотивів власного протиправної поведінки;
. реконструкція позитивного досвіду в минулому через дитячі спогади й інтеграція його з сьогоденням;
. «Побудова» майбутнього через планування і фантазування, інтеграція його із сьогоденням.
Психотехнічні вправи. стимулюючі групову динаміку.
Суть цих вправ полягає в оптимізації внутрішньогрупових зв'язків, структури групи, взаємовідносин з керівником. Цільова спрямованість полягає в наступному:
1. включення учасників тренінгу в групови...
