ментатора.
наводимое ОКРЕМІ ВІДПОВІДІ дітей:
. «Бджілка и фіалка подружилися. Бджілка жила в Вулик. Одного разу прилетіла бджілка до Фіалки щоб взяти пилок. Якось фіалка закрила свою квіточку. Бджілка спиталася чому? Фіалка відповіла, щоб бджілка Летіла додому, а то почнет дощ ». (Ганна С.)
. «Бджілка и фіалка дружили. Бджілка прілітала до Фіалки по пилянь. Один раз фіалка Відправила бджілку додому бо почався дощ ». (Роман Н.)
. «Подружилася бджілка и фіалка. Фіалка жила на полі, а бджілка у ВУЛИК ». (Євген Г.)
. «Бджілка и фіалка були подругами. Бджілка прілітала до Фіалки в Гості. Брала в неї пилок ». (Ганна П)
. Надя П. -
. «Бджілка и фіалка дружили. Фіалка жила в полі, а бджілка жила в Вулик. Пару раз на день бджілка прілітала до Фіалки щоб взяти пилок. Одного разу коли бджілка прилетіла, фіалка Відправила ее до додому бо почався дощик ». (Костя Т.)
. «Познайомілісь бджілка и фіалка. Фіалка жила на полі, своим фіолетовім оком дивувалась на небо, а бджілка жила у Вулик. Бджілка кілька разів на день прілітала до Фіалки по пилянь. Одного разу коли бджілка прилетіла до Фіалки, та сказала, щоб вона Летіла додому бо скоро почнет Сильний дощ. Колі бджілка прилетіла, почавсядощ ». (Толя К.)
Для ОЦІНКИ результатів Було Визначи Рівні розвитку зв язного мовлення:
Високий рівень - Розповіді від качана до кінця структурно завершені. Повнотіла передачі твору без пропусків, відсутність Довгих пауз, Вдала заміна слів автора. Усвідомленість, ПОВНЕ розуміння тексту. Діти НЕ потребують допомоги експеріментатора. Спроможність дати Назву для картинки и правильно и послідовно розташуваті картинки.
Середній рівень - діти потребують Додатковий запитань від експеріментатора, спостерігаються недовготрівалі паузи и трівалі зупинки, порушена послідовність викладу, Розповіді структурно незавершені. Розташування картинок з ошибку.
низьких рівень - неправильне Розташування картинок, відсутні вияви творчості у складанні Розповіді. Переказ твору з помощью експеріментатора. Відмова дитини Виконувати поставлених Завдання. Неспроможність до переказу твору.
Отже, за результатами дослідження високий рівень розвитку зв язного мовлення віявілі - у 10% дітей; середній рівень - у 50% дітей; низьких рівень - у 40% дітей.
. 2 Розвиток у дітей старшого дошкільного віку Структури зв язного вісловлювання
Щоб підвесті старших дошкільніків до усвідомлення мовленнєвого Поняття «текст», Сформувати правильне уявлення про нього пропонувалі такий Зміст роботи з дітьми:
. Вводіті до дитячої лексики слово текст, знайомитись з істотнімі ознакой цього Поняття.
. вчитува дітей візначаті тему прослуханого тексту.
. вчитува прідумуваті заголовок до него.
. вчитува виокремлюватись структурні части тексту.
. вчитува візначаті види текстів.
Накреслілі п ять етапів роботи относительно реализации зазначену Завдання.
На Першому етапі вводили до словника дошкільніків слово «текст» и починаєм Із запитання до всіх: «Ві Чулі, звічайна, слово текст. А що воно, на вашу мнение, означає? »
Прослухавші ВІДПОВІДІ дітей, експеріментатор зачітував две групи речень. Наприклад:
. Білочка - це тварина. Вона живе в лісі. Білочка любити горішки, грибочки. Вона Рудого кольору, хвостик в неї Пухнаста, на Вушка кітічкі.
. Білочка - це тварина. Ганнуся допомагає мамі по господарстві. На небі зійшов місяць.
Прочитавши, Запитувана: «Про кого розповідається у першій групі речень? Про кого ми дізнаємося з Другої групи речень? З якої групи речень ми дізнаємося более про білочку? Які Зовнішні ознакой цієї тварини? Що вона любити?
После уточнення Відповідей експеріментатор продовжував пояснюваті, що таке текст.
У тексті всі его речення немовби Одне ціле - їх єднає Спільний Зміст. Тобто смороду розповідають не про різне, а про Одне ї ті Саме. Можна Сказати, что всі речення в тексті Ніби перегукуються между собою: ті про, что розповідається в Першому реченні, продолжает одному, далі Третє, четверте й Інші. А продовжується Розповідь так: шкірний Наступний речення доносити Щось нового до того, что ми дізналіся з попередня. Отже, всі речення, разом узяті, допомагають нам зрозуміті, про что Хотів розповісті нам автор. Вісь це и є текст.
Щоб закріпіті розуміння дітьми цього Поняття, на Наступний Заняття з розвитку мовл...
