ормации в тексті, актуальність членування речень у тексті (данє и нове) [28]. Основу зв язності тексту складає такий закон его побудова, что предполагает конструювання шкірного следующего речення з використанн попередня (певної его части, переданої іншімі Мовная засобими). У шкірному Наступний реченні містіться Зміст попередня ї віражається іншімі граматичний формами. Теорія актуального (комунікатівного) членування речення допомагає зрозуміті цею закон. Речення має две части: відносно відому за питань комерційної торгівлі умів спілкування, предмет мовлення (відоме, дане, тема) и нову, інформацію, что збагачує, розвіває Самі вісловлювання (нове, рема). Текст як цілісне, зв язне Утворення складається з окремим релік за умови повторення в темі (даного) следующего речення части информации попередня речення.
Свідомому засвоєнню, а Архів НАЙГОЛОВНІШЕ! застосування в мовленнєвій практике зрозуміти, пов язаних з текстом, спріяє аналіз тексту, что містіть Такі Завдання:
характеристика заголовка; визначення тими, мікротем, ОСНОВНОЇ думки;
характеристика ситуации спілкування;
визначення ознакой тексту (мовних ЗАСОБІВ, что створюють ЦІ ознакой): зв язність, інформатівність (незалежна від авторської думки, авторська, суб єктивна, підтекстова);
стиль (Функції, ЗАГАЛЬНІ ознакой, мовні ознакой);
тип мовлення;
жанр; структура (зачин, основну частина, кінцівка);
мовні засоби зв язку;
Способи зв язку речень у тексті;
відоме и нове у Речену тексту;
Особливості использование мовних одиниць.
залежних від мети уроку проводитися повний або частковий аналіз, залежних від уровня підготовленості - аналіз під керівніцтвом вчителя або самостійно шкірних учнем. Слід порадити учням систематично ї до конкретної мовленнєвої ситуации збіраті ї сістематізуваті материал для создания тексту, вести записи вражень, делать віпіськи, ПОСИЛАННЯ, запісуваті цитати, влучні вислови, фіксуваті ключові моменти розгортання тими, качана й кінця, вдосконалюваті написання, редагуваті, перебудовуваті текст, згортаті, розгортаті мнение ТОЩО [25, с. 42-43.].
Мовленнєвознавча характеристика тексту створює умови для использование зрозуміти як орієнтовної основи навчальної мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ рецептивно-аналітичного и продуктивного характеру. Використання мовленнєвознавчіх зрозуміти убезпечує можлівість формирование комунікатівніх умінь и навічок Свідомо, дозволяє виховувати в учнів навички самоконтролю [10, с. 40.].
Будуваті вісловлювання відповідно до конкретних умів спілкування допомагає учням усвідомлення Поняття стилі мовлення. У п ятікласніків формують загальне уявлення про стилі мовлення й ЗАГАЛЬНІ ознакой, сферу! Застосування розмовності, наукового, художнього, публіцістічного, Офіційно-ділового стілів. Практично опрацьовують Поняття стилістична помилка. Офіційно-діловий стиль вівчається в другому класі, публіцістічній - у сьомому [28].
Розрізнення стілів покладів від основних функцій мови - спілкування, ПОВІДОМЛЕННЯ, діяння, впліву. Стиль мовлення - це своєрідна сукупність мовних ЗАСОБІВ, что Свідомо Використовують мовця за питань комерційної торгівлі умів спілкування. Стилістичні засоби лексики, фонетики, граматики Використовують для текстів усіх стілів, но функціонують смороду в шкірному стилі по-різному [23, с. 108.]. Учні повінні навчітіся:
розрізняті вівчені стилі мовлення;
Характеризувати КОЖЕН з них относительно СФЕРИ использование ої основної функцій
знаходіті в тексті мовні засоби, характерні для Певного стилю;
розпізнаваті стілістічну ошибку среди других відів помилок;
віправляті стилістичні помилки у своих и чужих текстах;
використовуват знання про стилі мовлення во время побудова ї удосконалення ВЛАСНА вісловлювань.
Знання про стилі мовлення лежати в Основі стілістічного АНАЛІЗУ тексту, ще Полягає у візначенні мовних особливую стилю, з ясуванні відповідності мовних одиниць (фонетічніх, лексічніх, граматичний) функціям стилю.
Ефективна прийомо навчання стілістікі є стілістічній експеримент, что предполагает заміну Важлива относительно Утворення стилю мовних одиниць іншімі та Висновок про доречність чи недоречність подобной заміні.
Сучасні зразки писемності й усного мовлення відзначаються взаємопронікненням стілів. Учні іноді невмотівовано визначаються стиль мовлення. Тому вірішальнімі у візначенні стилю аналізованого тексту мают дива засвоєні учнямі Такі ознакой стилю
мовленнє...
