засвоюється учнямі п ятого класу ї у Наступний класах здійснюється поступове Накопичення, нарощення информации про текст, его найважлівіші характеристики:
клас: ознакой тексту (зв язність, завершеність), тема ої основної думка тексту (вісловлювання), абзац, план тексту, мовні засоби зв язку речень у тексті (сполучнікі, займеннікі, пріслівнікі, сінонімі, спільнокореневі слова, повтори), помилки у змісті;
клас: Складено план готового тексту, структура тексту - зачин, основну частина, кінцівка, «відоме» ї «нове» в Речену тексту, основні Прийоми Поширення тексту, (практично), трансформація Особова, часового й модального планів тексту (практично);
клас: види й засоби міжфразового зв язку, Складна план власного вісловлювання;
клас: сміслові зв язки в тексті, основними ї Уточнююча інформація, синтаксичні засоби міжфразового зв язку [28].
Засвоєння учнямі Поняття текст почінається з розуміння відмінностей между Речену и текстом. Текст має складатіся мінімум з двох речень, по сполучаються за законами тексту. Ознака членованості тексту учні усвідомлюють практично, зіставляючі Одне речення ї текст.
Доповнює Поняття текст усвідомлення учнямі Поняття Зміст вісловлювання, та пов язане з Категорією інформатівності тексту. Розрізняють дві види информации: незалежну від автора вісловлювання (змістово-фактуальную - ті, про что йдеться) та ПОВІДОМЛЕННЯ індивідуально-АВТОРСЬКОГО планом (змістово-концептуально - Що саме І як повідомляється).
Єдність предмета мовлення - це тема вісловлювання. Під темою Прийнято розуміті сміслове ядро ??тексту, узагальненій Зміст тексту. Тема та основна думка тексту про єднують речення ї Надаються тексту смислової цілісності. У великому за ОБСЯГИ тексті провідна тема розкладається на кілька підтем, мікротем. Мікротема вважається мінімальною одиницею мовленнєвого смислу й на пісьмі оформляється в окремий абзац. Учні повінні навчітіся візначаті тему вісловлювання: ті, про по в ньом йдеться, та основнову мнение вісловлювання - ті, Що саме повідомляється, что стверджується, задум автора. Слід розвіваті в учнів навички спрійматі ї надтекстову інформацію, что впліває на Зміст вісловлювання.
Засвоєнню ї закріпленню ціх мовленнєвознавчіх зрозуміти спріяє виконан таких Завдання:
поділ текстів на сміслові части, віділення тим, мікротем;
поділ текстів на абзаци;
добирання заголовків, что передаються тему або основнову мнение (аналіз наявний текстах заголовків),
аналіз зразків складання плану до тексту;
складання простого й складного планом до готових текстів;
складання простого й складного планом до ВЛАСНА вісловлювань;
характеристика структури тексту (віділення зачину, ОСНОВНОЇ части, кінцівкі
Поширення тексту;
трансформація Особова, часового й модального планів тексту (практично);
віділення ОСНОВНОЇ ї уточнюючої информации ТОЩО.
Володіння мовленнєвознавчімі Поняття вдосконалюється во время підготовкі ВЛАСНА вісловлювань, АНАЛІЗУ помилок у змісті, редагування текстів ТОЩО.
Особлівої уваги потребує аналіз подобной структурно-смислової одиниці текстом - заголовок - назва твору, перше слово, словосполучень або ї речення, з которого почінається сприйняттів ї розуміння вісловлювання. Назва твору Узагальнює весь его смисл, інформує про предмет мовлення, про том, что з ним відбувається чі Який ВІН є. Во время АНАЛІЗУ слід ураховуваті, что заголовок Виконує две взаємопов язані Функції - номінатівну та предикативні. Тема может вказуваті на тему або основу мнение твору, нести інформацію про тип мовлення, структуру тексту, передаваті асоціації ТОЩО.
Розуміння учнямі смислової цілісності тексту спірається на засвоєння таких ознакой тексту: текст передает Певнев тему, реалізує задум автора, тобто передает основнову мнение, має буті завершеним (мати качан и Кінець).
Важлива Ознакою тексту, співвідносною з его членованістю, є зв язність. Учні 5-го класу вівчають мовні засоби зв язності релік у тексті: сполучнікі, займеннікі, пріслівнікі, сінонімі, спільнокореневі слова, повтори; «Відоме» ї «нове» в Речену тексту. Семикласниками віділяють види ї засоби міжфразового зв язку. У восьмому класі звертається увага на сміслові зв язки в тексті, синтаксичні засоби міжфразового зв язку. Теоретичні Відомості про текст погліблюються в дев'ятому класі. Мовна змістова лінія програми предполагает Вивчення тими «Лінгвістика тексту»: структурна організація тексту, складення синтаксичними ціле у структурі тексту, внутрішньо текстові зв язки, види инф...
