(перша позиція по місту і по області, в області 21 згадки, в місті 32 згадки), Шерлоку Холмсу (по місту 17 згадок, 2 позиція, по області- 5-6 позиція з 5 згадками), «Майстра і Маргарити» (по місту і по області третя позиція, по місту 13 згадок, по області - 6 згадок). На другу позицію в області вклинився «Кобзар» (8 згадок), який у місті навіть не згадувався [3].
Крім того, міські школярі називали такі книги, як «Біле ікло» і «Володар кілець» (по 5 згадувань), «Анну Кареніну» і «Робінзона Крузо» (по 5), «Три товариші »,« Алхімік »,« П'ятнадцятирічний капітан »,« Війну і мир »,« Сутінки »,« Енциклопедію »(очевидно, будь-яку) - по 3 згадки. Підлітки ж області - «Алхіміка» (6), «Сутінки» (5), «Сталкера» (при тому, що такої книги немає - є книга «Пікнік на узбіччі» - зайва ілюстрація того, як зливається книжковий світ зі світом медіа! ), «Острів скарбів» (по 4), «Євгенія Онєгіна», «Робінзона Крузо», «Війну і мир», «Біблію», «Парфумер» (по 3), «Енциклопедію» (знову!), «Віднесені вітром »,« Три товариші »,« Старого і море »,« Собаку Баскервілів »,« Ромео і Джульєтту »,« Робінзона Крузо »,« Володаря Кілець »,« Білого ікла »,« П'ятнадцятирічний капітан »,« Анну Кареніну »- по 2 згадки [3].
Таким чином, можна зробити висновок, що читання було і залишається для підлітків реальною потребою, але, на жаль, ця потреба не реалізується повною мірою. Як і 15 років тому читацькі практики сучасної підліткової молоді практично повністю формуються програмою навчальних курсів з літератури, хоча сьогодні підліток має більший вибір для читання. Ця ситуація тривожна і небезпечна: читацька ініціатива майже не пред'являється самими читачами, тоді як система освіти, виходить, нав'язує не тільки сам факт читання, а й вибір цього читання.
Висновок
Незважаючи на уявну простоту і поверховість проблеми читання, особливо проблеми читання в підлітковому та молодіжному середовищі, вимагають наукового осмислення.
Читання може вивчатися соціологами як досуговая практика, як фактор соціалізації особистості, як соціально-комунікативний процес і т.д. Вивчення читання є одним з основних напрямків емпіричних соціологічних досліджень.
Звертаючись до проблем читання, соціолог повинен вивчати яке місце займає читання в повсякденному житті індивіда; як воно впливає на соціальне становлення особистості; які функції читання виконує в суспільстві; яке ідеологічне вплив робить читання на суспільство і індивіда. Також соціологи повинні звернутися до вивчення соціальних інститутів, які безпосередньо пов'язані з читанням (бібліотеки, видавництва й ін.).
Література
1. Арбеніна В.Л. Підліток у великому місті: фактори та Механізми соціалізації. Колективна монографія/Арбеніна В.Л., Волянська О.В., Зінчіна О.Б., Куряча М.А., Ніколаєвська А.М., Сокурянська Л.Г., Шмачков В.Б .. - Харків: Видавничий центр Харківського национального університету ім. В.Н. Каразіна.- 2000
2. Аскарова В.Я. Читающий підліток у фокусі різноманітних уявлень/Аскарова В.Я., Сафонова Н.К .// режим доступу: [# justify gt; 3. Голіков А.С. «Читання в житті підлітків Харкова та Харківської області»
4. Гудова М. Ю. Культурна практика дозвільного читання в сучасній інформаційній культурі//Теорія і практика суспільного розвитку.- 2012-№12-С.374-376
. Мелентьєва Ю.П. Новий центр дослідження проблем читання//Матеріали Конференції «Крим - 2005».- CDROM.- ДПНТБ Росії, Асоціація ЕБНІТ//режим доступу: [# justify gt ;. Мелентьєва Ю.П. Від нації читачів до нації глядачів. Еволюція читання і його вивчення//Бібліотечна справа.- 2006. - № 10. - С.2-6//режим доступу: [# justify gt; 8. Стефановська Н.А. Проблеми розвитку соціології читання в Росії//Матеріали Восьмої міжнародної наукової конференції «Бібліотечна справа - 2003»//режим доступу: [# center gt; 9.
