ізнання себе і розвинену здатність до рефлексії. Люди з високим соціальним інтелектом зазвичай легко уживаються в колективі, сприяють підтримці оптимального психологічного клімату, проявляють більше інтересу, кмітливості і винахідливості в діяльності.
Особи з низьким соціальним інтелектом можуть відчувати труднощі в розумінні та прогнозуванні поведінки людей, що ускладнює взаємини і знижує можливості соціальної адаптації.
Низький рівень соціального інтелекту може певною мірою компенсуватися іншими психологічними характеристиками (наприклад, розвиненою емпатією, деякими рисами характеру, стилем спілкування, комунікативними навичками), а також може бути скоректований у ході активного соціально-психологічного навчання.
Тест Кеттела. Дитячий варіант.
Шкали: товариськість, вербальний інтелект, упевненість у собі, збудливість, схильність до самоствердження, схильність до ризику, відповідальність, соціальна сміливість, чутливість, тривожність, самоконтроль, нервове напруження.
Призначення тесту: оцінка індивідуально-психологічних особливостей особистості.
Інструкція до тесту:
«Дорогі хлопці, ми проводимо вивчення характеру школярів. Пропонуємо анкету з рядом питань. Тут не може бути «правильних» або «неправильних» відповідей. Кожен повинен вибрати відповідь найбільш підходящий для себе. Питання складаються з двох частин, розділених словом «або». Читаючи питання, вибирай ту частину, яка підходить тобі більше. У листку для відповідей проти кожного номера питання є два квадратика, відповідні лівої частини питання (все, що знаходиться до слова «або») і правої (все, що знаходиться після слова «або»). Постав хрестик (х) в квадратику, який відповідає тій частині питання, яку ти вибрав. У деяких питаннях може не бути формулювань, що підходять для тебе точно (або буває «і так, і так»). Тоді відзначай ту, яка підходить тобі більше (або як частіше буває). Якщо питання викликає утруднення, звертайся за допомогою до того, хто проводить дослідження, для цього підніми руку. Не треба думати підлягає над одним питанням. Зазначив один і відразу ж переходь до наступного. Є питання, що мають три варіанти відповідей. Переглянь всі варіанти і вибери один з них. Чи не дозволяється пропускати питання, а також давати більше однієї відповіді на питання ».
Необхідно продемонструвати 2 перших питання як приклад на дошці. Підкресліть слово «або» так, щоб діти засвоїли, що є два можливих вибору. Потім продовжите: «Подивіться на ваші опитувальні листи. У лівому кутку стоїть цифра 1, це перше питання, починайте відповідати тут ». Дайте невеликий проміжок часу, щоб діти зробили перший вибір. Виконайте те ж і з другим питанням. Запитаєте: «Чи зрозуміло як відзначати відповіді? Чи якщо у кого питання? ». Детально дайте відповідь на всі питання дітей. Попередьте, що виправлення відповідей дозволено, але воно повинно бути ясно видно. Коли діти зрозуміли, що треба робити, скажіть їм, щоб вони продовжували роботу самостійно, вибираючи в кожному питанні відповідь, який їм більше підходить. У випадку, якщо у когось виникає утруднення, дозволяється прочитати цій дитині незрозумілий для нього питання і пояснити його зміст, не підказуючи відповіді. Виняток становлять питання, спрямовані на виявлення інтелектуальних функцій. Дозволяється тільки їх прочитання, без пояснення значення слів. Це повинно проводитися в індивідуальному порядку, щоб не заважати роботі інших. Скажіть дітям, щоб, коли вони закінчать відповідати на питання першої сторінки, відразу ж переходили на другу.
Важливим моментом є те, щоб експериментатор відразу ж після початку роботи швидко пройшов по рядах і переконався, що всі слідують інструкції. Відзначайте, де працює дитина, стимулюючи його працювати швидше або повільніше. Корисно зробити таке зауваження: «Тепер майже всі закінчили першу сторінку, якщо хтось ще не закінчив, треба працювати швидше».
Зверніть увагу на завершення роботи. Наприкінці тестування необхідно сказати: «Подивіться ваші відповіді і переконайтеся, що ви відповіли на кожне питання, нічого не пропустили».
Обробка результатів.
Бланки відповідей обробляються за допомогою спеціальних ключів. Ключ до першої та другої частини тесту, а також для варіантів хлопчикам і дівчаткам - ідентичний. За збіг відповіді з ключем нараховується по 1 балу.
«Сирі бали» переводяться в стіни за допомогою нормативних таблиць.
Максимальна оцінка становить 10 балів, середнє значення відповідає 5,5 балам. При інтерпретації і складанні психологічного портрета особистості дитини за нижче наведеними факторам тесту вважається, що 1-3 стіна - низька оцінка, 4-7 - середня, 8-10 - висока оцінка.
